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形参,而形参不能传回给实参.为了让学生更好地理解和记住这个知识点,笔者例举如下函数参数传递是单向值传递的程序段.学生看过这个例子后,往往会心一笑并记住了相应知识点.
方法三是图片和动画的使用,所谓一图胜千言.例如,汉诺塔问题是一个经典的递归算法题目,说的是在一座寺庙里,有3根柱子,有一位僧人想把一根柱子上的64个盘子移到另一根柱子上,在移动时必须遵守几条规则.在讲解这个例子时,教师如果用语言或文字描述,会非常繁琐而且说不清楚,但
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4.课堂教学
教案设计完成后,下一个环节就是课堂教学,这也是一门课程最重要的环节之一.以下讨论3个方面的问题：教师的状态、课堂交流以及辅助工具的使用.
4.1教师的状态
在授课时,教师的状态最为重要,直接决定课程讲授的成功与否.如果教师不在状态,那么再精心设计的教案也无用武之地.
教师首先要声音响亮.一方面,从实用的角度出发,声音要足够响亮,让所有人都能听见；另一方面,更重要的是要有一种气势,让学生觉得教师很投入、很有激情,而这种激情会感染学生,使他们也兴奋起来,从而提高课堂教学的效率.
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教师除了声音要响亮,还要有适当的表情和肢体动作.在交流过程中,教师的表情和肢体动作往往比言语内容更能传递信息,更能吸引学生的注意力.另外,教师要处理好授课内容与PPT之间的关系.作为一名教师,最忌讳的一种上课方式就是照本宣科式地念PPT,这种方式很容易引起学生的反感,从而导致课程教学的失败.
4.2课堂交流
在授课时,课堂交流也非常重要.任何一堂课都应该以学生为中心,师生互动要充分.课堂交流有两个目的：首先,调动学生参与课堂的积极性,毕竟教学的根本目的是让学生获得知识,如果学生不参与或者消极应付,那么就失去了课程教学的意义；其次,帮助教师了解学生的当前状态,学生是否已听懂,听懂了多少,然后教师根据这个状态调整授课进度.
课堂交流的形式包括3种：教师提问学生回答、学生提问教师回答、学生提问学生回答.在教案设计和课堂教学安排中,教师要有意识地设计和使用这些方式,让课堂交流更加充分.例如,在讲授很多知识点时,对于一些小问题,笔者会故意将答案从PPT中抠掉,然后先让学生自己思考,看他们能否做对,通过这种方式了解学生是否掌握了这部分内容.
有时笔者还会在课件中设计一些小陷阱,如在计算机程序设计基础课程中,在讲解if语句的用法时,笔者这样设计教案：首先介绍if语句的语法“if（E）s；”,其含义是如果表达式E的值为真,则执行语句s,否则什么也不做；随后笔者会给出如下一个if语句例子.
if（temperature>38）
printf（“你发烧了＼n”）；
printf（“速去医院＼n”）；
每当讲到此处,笔者会故意停顿一下,然后观察学生的反应.如果学生确实在认真听讲,那么必定会有人站起来,指出该例子是错误的.
4.3辅助工具的使用
教师在课堂教学过程中,要根据所授课程的特点和内容,选择合适的辅助工具,目的是以直观形象的形式展示相应内容.事实上,如果教师站在讲台上,滔滔不绝地讲上很长一段时间,那么不管他讲得有多么精彩,学生也容易困倦,尤其对于理工类课程更是如此.如果每隔一段时间,教师能够进行实物演示.那么效果会更好.
例如,在计算机程序设计基础课程中介绍基于分治策略的递归算法时,我们先用文字形式介绍这部分内容,但这样给学生的印象不深；随后我们便拿出一个道具,即俄罗斯套娃.所谓俄罗斯套娃,即6个外形完全相同但大小不一的洋娃娃,小的装在大的里面.俄罗斯套娃与基于分治策略的递归算法基本原理类似,有了这样一个道具以后,学生对基于分治策略的递归算法印象就更深刻了.
此外,程序设计类课程经常需要编写程序.如果这些程序是以静态的文本形式放在PPT中,那么就有些单调和枯燥；因此笔者在课堂上经常使用的一个辅助工具就是VisualStudio编程工具.对于课件中的编程例题,我们经常把代码从PPT中摘出来放在VisualStudio中,进行现场编译、链接、调试和运行,随时有问题随时改进,这样课堂氛围会更好.
5.结语
课程定位要准确,教师既要了解课程,又要了解学生,然后制订先进的教学理念和教学目标；教学内容的安排要合理,重点突出、主次分明并且有创新点；教案设计要追求完美,不仅要参考借鉴,还要融会贯通,形成自己的风格.在进行课堂教学时,教师需充满激情,多与学生交流,才能活跃课堂气氛.总之,教学是一门艺术,艺无涯,则学无涯.
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