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关于课程设计论文范本,与计算机网络课程设计的项目驱动式教学改革相关毕业论文模板

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文档进行整合.项目报告是团队合作结果的体现,按小组打分.不再采用所有学生答辩或按项目组答辩的方式,取代以“自发答辩”形式,以鼓励对课程设计理解深刻、爱钻研、善于实现或有创新的学生.由成员个人或项目组提出申请,以个人为单位参加答辩并打分,不参加答辩的学生此部分无分.最终的成绩由5个阶段（占70%）、报告（占20%）、答辩（占10%）共同构成.

2.4教学效果

将此教学模式实施在网络工程专业的计算机网络课程设计教学中,从实施效果来看,要好于传统模式,主要体现在：①学生建立了整体意识,了解到原理类课程中的理论与实验在实际项目中该应用到何处,并通过自己的实现,掌握了应用方法,完善了知识结构.②教师不固定步骤,学生的设计与实现推动着项目的前行,形式相对自由.学生需要复习原理知识点、查找资料、提出解决方法并验证方法的有效性,最后得出正确的结论与实现的项目.在设计过程中,提高了分析与解决问题的能力.③锻炼了学生的团队意识.项目组每名成员需要相互配合,完成各阶段内容,前一阶段的结果决定了后一阶段的基础.设计过程中,学生的讨论氛围浓厚,各项目组间也有相互借鉴.④注重过程的考核方式使学生更加重视各阶段任务的实现,提高了实践能力,符合了课程设计的教学初衷.⑤“自发答辩”考核方式的加入作为常规考核方式的改进,促进了部分有兴趣、能力强的学生的学习动力,在项目实现过程中增强了自我肯定.在答辩环节,提高了语言组织与表达能力.

在实施过程中也发现存在一些问题.首先,单个项目不可能覆盖绝大部分原理知识点.所以在设计项目时,各个项目所涉及的知识点要尽可能不重合,并鼓励学生思考或设计同一项目中其他学生完成的部分或其他项目.其次,这种教学模式对教师的技术能力有要求,对解决方案要思路清晰,才能及时解惑,使学生学有所得.因此教师须注重积累,不断提高自身的专业能力.

计算机网络课程设计的项目驱动式教学改革参考属性评定
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3.结语

计算机网络课程设计作为网络原理类课程的后继综合实践课程,其教学效果影响着学生对于网络原理的理解深度及应用能力.引入项目驱动教学法对原有教学模式进行教学内容、教学形式、考核方式的改进,改善了教学效果.进一步需要做的是增加项目的数量,并确保项目的质量,完善项目内容设计,细化阶段任务,使之与理论内容的结合更紧密,并及时更新实现技术与解决途径.不断地研究、改革、实施、总结,会使计算机网络课程设计的教学更加符合培养理论基础扎实、实践能力强的网络工程专业人才的要求.

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