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关于信息系统类论文范本,与面向岗位需求的信管专业计算机类课程群建设相关论文查重
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摘 要：计算机类课程是信管专业的一个重要建设内容,如何使课程建设更加符合社会对专业人才的需求是一个重要的课题.文章探讨计算机类课程群在信管专业中的地位及作用,在此基础上构建面向岗位需求的信管专业计算机类课程体系,并提出计算机类课程群一体化教学资源建设方案.
关 键 词：信管专业；岗位需求；计算机类；课程群
0.引言
信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）是1998年国家教育部在普通高等院校本科专业目录和专业简介中颁布的,其培养目标是：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力,能从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等工作的高级专门人才”.
可见,设置信管专业的初衷是培养既有管理能力又有计算机开发和应用能力的复合型人才,但正是这种培养目标带来了一些问题,主要体现在：
（1）课程建设重点不统一.是将管理类课程作为建设的重点还是将计算机类课程作为建设的重点?到目前为止,国内外还没有统一的意见.信管专业既可授予管理学学位,又可授予工学学位,因此有些学校将信管专业设置在管理类学院以侧重管理类课程,有些学校将信管专业设置在计算机类学院以侧重计算机类课程.
（2）学生的学习兴趣与就业情况相背离.大连工业大学将信管专业设置在管理学院.虽然招收的都是理科生,但是这些理科生中的“文科生”更愿意学习管理类的课程.但从就业来看,大连市软件产业比较发达,因此,近5年,大连工业大学信管专业毕业生的就业岗位中有70%以上是与计算机相关的开发、维护和管理等工作.
（3）计算机类课程特点不鲜明.学习管理类课程会导致计算机类课程的课时总量减少,且课程设置的基本特点是“广而浅”,计算机类专业该有的课程基本都有,但是深度却不够,而且没有结合自身的特点和优势.因此在就业时,学生所就职的岗位和计算机类专业学生的岗位相同,但竞争力却大大不及后者.
因此,如何结合地区和专业的就业特点和岗位需求状况开展具有针对性的计算机类课程群建设,提高学生的学习兴趣和就业竞争力,对于信息专业的建设和满足地区人才需求都有重要的意义.
1.社会对信管专业人才的岗位需求
根据社会对信管专业人才的岗位需求变化,及时调整信管专业的培养目标、教学模式及课程群的构建是信管专业教育教学改革的根本任务.培养大量的信息技术创新人才,是当今时代的要求,是高等院校新时代的新任务.根据调查,针对不同岗位对计算机应用能力的不同要求,社会对信管专业毕业生的计算机应用能力的要求主要分为3个层次.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060148519.html
第1个层次：以计算机作为工作的辅助工具.本层次主要要求学生能够熟练掌握计算机应用软件及网络的使用.由于信息化的普及,当今社会中医生、教师、会计师、企业管理人员、收银员等各行各业都涉及信息系统的使用,因此具有对信息系统等计算机相关软件及网络的基本应用能力是每个大学生应该具备的基本素质.
第2个层次：从事信息系统的管理与维护工作,包括数据库的管理及维护.本层次主要要求学生不但能够熟练应用计算机相关软件,更要掌握信息系统的设计、实施、管理与评价,掌握数据库的安装、更新、备份、恢复等技能.这部分职业需求主要在银行、大中型企业、电信等单位的专门信息化管理部门,这些单位具有独立的数据库服务器和企业内部的大型管理信息系统或ERP,需要专门的信息系统管理人员或数据库管理人员对其进行管理与维护,因此对从事这部分工作的学生的计算机相关能力要求相对要高一些.
第3个层次：直接到IT企业从事IT相关的软件设计、开发、测试等工作.本层次对学生的计算机相关的能力要求较高.例如,至少要具备1门高级语言程序编写能力、掌握1种以上数据库的应用能力、掌握面向对象思想的分析与设计能力、掌握软件测试及项目管理与沟通的能力等.到IT企业从事软件开发的学生不但要有扎实的软件基础,同时对计算机硬件知识也要有相应的理解与掌握.因此对于这部分学生来说,学好计算机相关的基础知识是非常重要的.
综上所述,信息系统与信息管理专业是一门集信息系统应用能力与管理能力为一体的复合型人才培养的综合性专业.因此信息系统与信息管理专业课程体系的构建应该面向领域、面向岗位需求,体现交叉学科的知识优势和专业特色.
2.基于岗位需求的信管专业计算机类课程体系构建
2.1计算机类课程群在专业课程体系中的位置及作用
信管专业全称为信息管理与信息系统专业,顾名思义,本专业的毕业生除了应该具备信息管理的能力外,还应具备信息系统的开发、维护等专业能力,具备素质能力及工程实践能力.素质能力是指个人素质及职业素养；工程实践能力是指在社会、企业环境下具备对信息系统管理及信息系统开发全过程的工程能力.以上3个能力层面：专业能力、素质能力、工程实践能力,可以说是信管专业人才培养的核心能力目标.因此,围绕信管专业人才的核心能力培养目标,构建一体化的课程体系,包括学科基础课程、专业基础课程、专业技能课程及实践项目等.计算机类课程在信管专业的课程体系中既有属于学科基础课程、专业基础课程的范畴,又有属于专业技能课程和实践类课程的范畴.因此计算机类课程与管理类课程在信管专业的课程体系中共同起到支撑作用,具有不可替代的核心地位.
随着信息化的发展,社会对信管专业毕业生的岗位需求有所改变,对计算机应用能力的要求有所提高,因此专业课程体系的设置应该随着岗位需求的变化而变化.计算机类课程体系的构建是否合理,是否与其他课程相辅相成,是否面向社会的岗位需求,直接关系到是否能够实现信管专业的人才培养目标,是否能够达到3个能力层面的培养.
2.2计算机类课程群的构建
信息技术迅猛发展,信息化普及,社会对计算机相关人才的需求逐渐增多,因此面向岗位需求的信管专业的计算机类课程群的构建尤显重要.我们应围绕信管专业人才的培养目标,设计4年不断线的一体化课程体系.信管专业的课程体系主要包括4大模块：计算机类课程模块、管理类课程模块、信息管理类课程模块、数学类课程模块.计算机类课程模块中分为第1阶段的基础课程、第2阶段的专业基础课程、第3阶段的专业岗位应用技能课程和第4阶段的专业技能拓展课程.第1阶段的基础课程主要是计算机导论、Office基础、程序设计基础,开设在大学一年级,用于增强学生对计算机的认识和理解,使学生能够熟练使用Office办公软件,掌握程序设计的思想及c语言编程；第2阶段的专业基础课程主要有信息系统分析与设计、计算机网络原理与应用、数据库原理与应用、数据结构、Java语言程序设计、网页设计与制作等计算机相关基础课程及选修课程网络数据库基础,开设在大学二年级,主要让学生对计算机硬件、计算机网络有所了解,让学生掌握信息系统开发的基本技能；第3阶段的专业岗位应用技能课程主要有信息系统开发工具、Oracle、Web开发技术、面向对象系统分析与设计、信息资源管理等专业应用课程及软件测试、.Net系统架构与实现等选修课程,开设在大学三年级.这个阶段培养学生的信息系统管理师及信息系统开发工程师所具备的高级技术能力和推理能力,让学生掌握Oracle数据库的开发与管理,掌握面向对象思想的软件开发技术,掌握信息资源管理等技能；第4阶段的专业技能拓展课程,主要分为两个方向：信息系统管理师项目实战和信息系统开发工程师项目实战,还包括选修课程、数据仓库与数据挖掘、决策支持系统.学生根据自己的实际情况选择一门实战课程即可.这一阶段重在培养学生对实际项目的解决能力,模仿企事业单位信息系统管理或信息系统开发的实际环境进行项目实战训练,以提高学生职业能力.
计算机类课程群的设置与专业能力及就业岗位对应关系见图1.
3.计算机类课程群一体化教学资源建设
3.1制订面向岗位的培养计划
根据信管专业的培养目标,摒弃传统的教育观念,树立新的教育思想,改变以理论教学为中心,实践为理论服务的思想,按市场需求构建理论教学与实践教学相结合的、面向岗位需求的一体化、层次化的教学大纲,充分体现信管专业应用型人才培养的目标.其中计算机类课程在整个教学体系中占有很重要的一&
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