工程师类有关论文范文集,与卓越工程师培养模式下的计算机专业毕业设计改革相关论文格式范文

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摘 要：介绍卓越工程师培养模式下对计算机专业毕业设计的规范和要求,提出毕业设计的工作计划和要求、毕业设计各环节质量监控和激励机制等方面的改革举措.

关 键 词：卓越工程师；毕业设计改革；培养模式

0引言

教育部提出的卓越工程师教育培养计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务.我国计算机类的本科毕业生中,绝大多数是工程教育类学生,毕业设计是学生在校期间的最后一个实践环节,要求他们把在校期间所学习的计算机理论、技术与具体的社会实践相结合,是学生在走上工作岗位之前所作的最后一次演练.

目前,在计算机各工程类专业的毕业设计中存在着以下几个问题：一是学生进行毕业设计的时间不能保障.毕业设计的质量和投入时间、精力成正比.许多高校都把毕业设计安排在第8学期进行,而在这一时期内,学生要么在准备考研,要么在找工作,要么是在相关单位实习,所以毕业设计在时间上没有保证,质量也会打折扣,二是大多毕业设计流于形式,质量普遍不高.由于多方面的原因,毕业设计的创新性和原创性均不尽人意,甚至有一些毕业设计是抄袭的或者是请别人.三是指导毕业设计的师资队伍人员单一、指导不力.这一方面由于指导教师的积极性缺乏,校企联动不畅,制约了毕业设计的针对性和现实性；另一方面是指导教师与学生的联系不够.四是规章制度和管理职能部门的执行力存在不足.

针对上述计算机专业毕业设计中存在的问题,结合卓越工程师的培养要求,我们提出对计算机专业的本科毕业设计的现状进行改革,以满足为国家培养更好的合格工程技术人才的需要.为此,笔者对卓越工程师培养模式下的毕业设计进行了一些思考和探索,以求得同行和专家们指正.

1卓越工程师培养模式下对毕业设计的规范和要求

在卓越工程师培养方案中,计算机专业的本科毕业设计工作有着十分重要的地位,主要体现在以下4个方面.

（1）毕业设计的要求.根据卓越工程师培养标准,计算机专业的本科毕业生不仅要掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识,了解本专业的发展现状和趋势,更重要的足要具有综合运用所学科学理论、方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力,能够参与生产及系统设计并具有运行和维护的能力；要具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力.这些能力的获得,最直接的途径就是强化学生的动手能力和实践创新能力.在这样的背景下,卓越工程师培养计划中除了安排一定的实践环节外,最重要的就是通过毕业设计来锻炼和培养学生的工程实践能力以及分析问题解决问题的能力.

（2）毕业设计的内容.计算机专业的学生必须在教师的指导下参与相关项目研究与开发,尤其是要到企业去,结合企业实际项目真刀真枪地作毕业设计.毕业设计的题目和内容必须是实际课题和项目,要与企业的实际工作相一致.

（3）毕业设计的时间.在卓越工程师培养计划中,要求计算机专业本科阶段4年中,应累计有1年在企业学习和作毕业设计.根据专业性质、学校资源、教师队伍、企业条件等因素,学生可以分不同阶段到不同企业进行1周至3个月的中短期课程学习或工程实践,也可以在企业进行3个月至1年的专业实习或工程实践.计算机专业的毕业设计在时间上应能充分保证.

（4）毕业设计的指导老师.卓越工程师培养目标下的计算机专业毕业设计的指导教师主要是由校企两部分人员组成,其中企业指导教师必须是具有丰富的系统开发经验,有中大型项目开发背景的5年以上的企业人员组成；学校的指导教师不仅要有丰富的实践经验,而且最好是由有工程师工作经历的教师构成.

2改革举措

2.1完善毕业设计工作计划,明确毕业设计要求

根据卓越工程师的培养要求,计算机专业的本科毕业生必须具有较好的分析和解决实际问题的能力.作为实现这一目标的主要途径,在毕业设计的起始阶段就必须定好目标和要求.在周密考虑和充分调研基础上,要制订切实可行、具有分类指导功能的毕业设计工作计划.要确定毕业设计工作中每个环节的工作重点和组织落实、职能部门和人员分工,要有评价体系和相关的考核与检查措施.笔者认为毕业设计工作的主要内容应该包括：

（1）动员.要让学生和指导教师明确毕业设计工作的目的和重要性.虽然此项工作年年有,但绝不是简单的重复.毕业设计工作应该与时俱进,紧跟形势的发展和社会的需要.要让毕业生明确毕业设计的要求,合理安排好工作时间,解决好完成毕业设计与找工作、考研等的矛盾.

（2）指导教师的确定.要设定毕业设计指导教师的门槛和准入制度,真正做到把有一定的水平和能力、工作责任心强、指导有方的教师接纳进来；此外还要确定一批企业级的毕业设计指导教师队伍.企业级的指导教师工作时间长,具有丰富的实践经验和分析问题、解决问题的能力.因为企业指导教师缺少教育教学理论和理念,必须对他们进行岗前培训和指导后方能上岗指导.

（3）毕业设计课题的确定.在指导教师报题后,必须要请相关专业人员、领导对课题进行审查和审核.要确定课题的难度和可行性,考虑学生的现有能力和水平,难度要有梯度.

（4）指导教师和学生对接.实行师生之间双向选择是很好的方法,学生和教师之间可以相互推荐.不仅要做到一个“萝卜”一个“坑”,而且还要找到最适合“萝卜”生长的“坑”.

（5）开题.要合理确定开题时间,着力检查开题质量.要强制性地规定不同意开题的比例（如5%）,然后让学生继续完善开题报告,由院系组织二次开题.良好的开题是一个好的毕业设计的前提条件,采用二次开题不仅可以引起学生的重视,而且有助提高毕业设计的质量.

（6）中期检查.要明确中期检查查什么、由谁来查、检查的结果如何处置等.对于中期检查不合格的,要进行整改；要一查到底,不能走过场.（7）毕业设计系统的验收和论文的审查.要把握好质量关,可以通过专家系统和论文审查系统进行龄控,作到杜绝抄袭、学术腐败等现象.

（8）毕业论文的评阅.

（9）毕业答辩及二次答辩.

（10）毕业成绩的确定和相关资料的收集.

2.2精心挑选毕业设计指导教师,确保毕业设计指导质量

毕业设计质量的好坏与指导教师的工作密不可分.要提高毕业设计的质量,源头上要抓好指导教师的队伍建设.毕业设计的指导教师主要由两方而人员组成：一是企业的指导教师.在条件上来说,指导教师要具有多年的项目和系统开发经验,要参加过大型工程项目的开发工作；不仅要有一定的学历层次要求,还要有一定的教师素养,要有较好的管理经验、较高的人文素养和品德.要制定一个详细的企业毕业设计指导教师实施计划书,包括任职条件、职责和相关措施.二是校内的指导教师.校内的毕业没计指导教师是兼职教师,他们既要完成有关毕业设计的指导工作,又要完成其他的管理、教学和科研工作.学校要制定有关政策,充分调动指导教师的积极性,保证毕业设计的质量.

在指导方式上,笔者认为有4种模式可以使用：一是学生的毕业设

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