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软件工程类有关论文例文,与行动导向教学在高校软件工程概课程中的应用相关论文发表

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30340;情境设计,见表3.

3.创新点

此项目按照行动导向教学的思想内涵结合信阳师院计算机与信息技术学院的实际情况,以软件工程概论等课程为依托实施行动导向教学,培养学生创新能力.

3.1教学设计原则的改变

软件工程概论在教学设计中始终贯彻以学生就业为导向,与企业合作为依托,以软件开发职业岗位群的需要确定人才培养目标为主体,以培养学生职业素质和职业能力为根本,将提高学生的就业竞争力和可持续就业能力作为课程教学根本目标的指导思想.由企业专家、项目组教师和校外课程专家共同组成了软件工程概论课程开发组,共同进行基于典型工作过程的教学设计.

3.2教学模式的设计与创新

传统的显性课程及教学模式在一定程度上关注学生技能的培养,较少关注学生的情感、态度等关键能力的培养.这种模式对学生职业能力的培养不全面,不能适应社会发展的需求；而行动导向教学模式设计,将单一课程的学科知识转变成系列的工作过程,将课本上死板的原理转变成现实运用的活技术,缩短了理论与实际运用的距离.它不仅涵盖了职业岗位所需的技术知识、技术能力,而且还将社会能力、方法能力、情感与态度能力一起融入到整个学习过程中,学生的能力得到全方位的提高.项目组依据软件开发的实际工作过程整合教学内容,依据企业项目需要调整工学结合的教学组织形式,设计了“校企结合、订单培养、顶岗学习、课题组”等多种教学形式,提高了学生的创新能力.

3.3课程教学体系的改变

行动导向教学与传统教学计划的最大不同是,基本固定第1阶段的课程,半固定第2阶段的课程,灵活安排第3阶段的课程.根据实际需要可以调整第2阶段的部分课程,根据市场需要和项目开发的要求开设第3阶段的课程.该课程的构建与开发,紧贴信阳市及周边地区经济与社会发展的需要,紧贴软件工程师岗位群的需要,以软件工程师岗位群所需知识、素质和关键能力构建课程体系.在软件工程专业调研基础上,打破了原有的具有明显学科化倾向的课程体系结构,依据“以典型工作任务为主线,以培养职业能力为核心”的指导思想重新构建了以工作过程为导向、以实际项目为载体与岗位能力相对应的课程体系.

软件工程学术论文怎么写
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