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学历教育类论文范文集,与开放大学专业与课程体系建设相关毕业论文

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出软件开发与应用专业课程体系建设方案.

1）招生对象.

本专业的招生对象,既面向高中学历（含同等学力）及以上学历者,也面向社会在职人员.高中学历（含同等学力）的学生可以从学历课程模块开始学习,而社会在职人员可以直接从培训课程模块学习.

2）毕业条件.

该专业具有多个出口,毕业的形式可以为：学习所有课程并考核合格,本科毕业；学习某门课程并考核合格,单科毕业；学习几门课程并考核合格,获得相应的学习经历证书.

3）职业能力.

为设置合理的课程体系,通过调研,软件开发与应用专业各就业岗位可以分为两大类：程序设计与开发岗,技术支持与服务岗.其中,第一大类程序设计与开发岗按照使用的技术可以分为：C语言程序员、Java程序员和.Net程序员等；按照所开发软件的内容可以分为：游戏开发人员、手机应用开发人员和信息系统开发人员等.第二大类技术支持与服务岗可以分为：软件测试员、软件售后服务人员、信息中心工作人员和数据库管理员等.

不同的岗位对人才的要求不尽相同,但其基本要求是相同的.与计算机相关的基本要求包括：①了解计算机基础知识,能熟练使用和维护计算机硬件、软件环境；②了解计算机工作原理,能熟练安装配置和维护各种系统软件和应用软件；③熟练掌握一种主流计算机语言,能够阅读软件代码,并用其编写程序；④较熟练使用数据库技术.

上述4项是对软件开发与应用专业本科毕业生的基本要求（或称为共同要求）,而不同岗位的不同要求可总结为表1（以4个岗位为例）所示.岗位要求的分析证实了课程体系模块化的必要性：岗位的共同要求所对应的课程放在学历模块；岗位的不同要求所对应的课程放在培训模块,针对某一个方向进行深入培训.欲获取本专业本科毕业证、学位证,需要修完这两个模块的课程；培训人员只需选择培训模块,修完培训模块课程即可获得相应的证书.

4）课程体系.

课程体系的设置以必备的理论为基础、以实践为核心,分为学历课程模块和培训课程模块.其中,学历课程模块包括基础课程和毕业设计；培训课程模块有多个方向,可以直接引进社会培训机构的课程.如图2所示,以软件开发与应用专业的3个方向（JaVa编程方向、Net编程方向、软件技术支持与服务方向）为例给出课程体系示意图.图中的每个培训课程模块都包含项目实战,以项目来进行实践教学.

课程体系有两个入口和两个出口,分别是高中学历（含同等学力）人员人口、培训人员入口；本科毕业出口、培训人员出口.其中高中学历（含同等学力）人员先学习基础课程,再学习培训课程,最后作毕业设计,完成整个学历教育环节；而培训人员只修培训课程,进行非学历教育.另外,还有单科学习人员的人口和出口,即只学习某门或某几门课程,未在图上标出,但对这类学生的学习也是支持的.

5）教学计划.

开放大学新建设的专业有不同的培训方向,其学历课程模块的课程设置是相同的,学历课程模块的作用在于传授此专业的基础知识.培训课程模块的作用在于针对某一个具体方向培养应用型人才,培训课程模块应当反映当前技术热点,关注企业最新需求,并定期调整课程设置.培训课程模块应与企业、行业协会、培训机构等合作办学.下面以软件开发与应用专业的“手机应用开发”方向（高起本）为例说明教学计划的制定,其他方向的教学计划中学历课程模块相同,培训课程模块不同,如表2—3所示.

3结语

开放大学建立基于现代信息技术的学习服务系统,确定合理时间结构.学生可在到校学习、远程学习、自主学习等方式中选择和组合,可选择学习时间、学习方式和课程考试时间.学校提供多样化的教育服务形式,创造单科课程进修、职业培训接读学历教育的条件,允许学生同时修读多个专业的课程

学历教育类论文范文集.参加学历教育的学生可以获得有效的专科、本科学历文凭和学位证书.参加职业培训的学生可以获得相应的职业资格证书、技能等级证书.参加社会教育的学生可以获得相应的结业证书.参加课程学习的学生可以获得单科成绩证明.开放大学由此构成“单科成绩证明-结业证书-职业资格证书-学历文凭-学位证书”的文凭证书体系.

开放大学专业与课程体系建设参考属性评定
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