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家庭教育类有关论文范文集,与试析社会教育与家庭教育的区别相关毕业论文致谢
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;己的经验、爱好作为制定目标的依据,不考虑孩子的实际能力和水平,不考虑社会需要和现实的可能睦,即使为孩子制定的目标很伟大,设计的蓝图很宏伟也是徒劳的.父母对一子女制定的培养目标除了反映自己的意愿以外,往往还根据孩子的能力、兴趣,它是针对自己子女的具体情况来定的,所以它是非常现实和具体的.
学校的培养目标就不同了,因为学校是一个集合的概念,它既包括不同类别,也包括不同级别,即使是同样类别和级别的学校,每所学校又有众多的学生个体,因此,国家对学校制定的培养目标,总是相对理想和抽象的.
由于学校教育和家庭教育的教育对象是相同的,也就是说,受教育者既属于学校,也属于家庭,这样,在儿童、青少年面前,就可能有两种培养目标,一是学校的,一是家庭的.由于每个家庭的经历和状况不同,其子女的培养目标与国家的目标不见得都一致.教育目标的不一致容易造成学校教师和家长之间的矛盾,对受教育者的影响也可能产生冲突和抵消.
五、教育内容的区别
家庭教育一般没有计划,也没有系统的、固定的教育教学内容,父母的教育具有随意性,常常是家长认为需要什么就教什么,发现什么问题或情况,就进行相应内容的教育和训练.家庭教育是通过家长的言传身教和家庭生活的实践,随时随地进行,而且在许多情况下,教育工作是在无意之中进行的,往往寓于生活之中.
学校教育的基本途径是课堂教学和各种有组织的教育活动.学校教育教学活动有组织、有领导、有计划、有步骤、有检查、有考核.学校的教育教学内容,是由国家教育机关根据党的教育方针、培养目标,按照各级各类学校的不同性质、任务,各学科本身的逻辑体系和各学科之间的关系,以及学生的不同年龄阶段的心理发展水平、认识能力来确定的.教育教学内容,有国家教育主管部门制订的教学大纲指导,有相对稳定的系统的科学的教材为依据.教育教学内容,一般不能随意更换,教师要按照教育教学大纲进行工作.
需要指出的是,家庭教育也可能是有计划的（这种计划就其周密性是无法与学校计划相比的）,但是家庭教育计划可能有益于儿童,也可能有害于儿童；当然,学校教育有计划,但未必是针对特定儿童的计划.
家庭对子女的教育,应该侧重于思想品德、行为规范方面,培养孩子社会生活适应能力和自立的能力.未成年人在家庭里母语,形成基本的社会生活规范,从而奠定人格与个体社会化的初步基础.有关文化科学知识方面教育,一般是配合学校进行学习目的、学习态度、学习习惯的教育,督促或辅导科学文化知识的学习,在这方面它是学校教学的补充和助手.
学校教育以教学为中心,绝大部分时间通过完整的、系统的、科学设计的各科课程对学生进行社会科学和自然科学方面的知识的传授,培养学生对科学文化的兴趣和学习的能力,以便在人生学龄阶段接受最基本的人类文明的精华.
目前的情况是,家长和学校的认识都存在着错位的现象,父母将家庭教育内容理解为仅仅是智育,尤其表现在道德教育和社会化培养的逐渐弱化,导致孩子人格的缺失；同时,学校将部分智育的责任推给家庭,使得家庭成为学校的附庸,家长成为教师的配角.
六、教育方式的区别
家庭是规模最小的社会团体,一个家庭的成员一般多则数十人,少则可以只有三个人,即便受教育者有好几个同龄人,在家庭中接受的往往也是一对一的教育,即个别教育、个别指导、个别训练,尤其是独生子女的家庭教育,更是如此.
学校教育从教育的组织形式来看,主要是通过班级集体进行的,教育的途径是班级授课,一个教师面对几十个甚至上百个教育对象,教育的手段、内容和方法是一致的.
在学校中,教师对学生的教育与被教育关系,从教师的角度看是一种发散性的关系,一个教师同时要了解多个受教育者,故了解不易达到全面而深刻的程度.而在家庭中,家庭成员对子女的教育被教育关系,是一种聚合性的
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父母可以在休息、娱乐、闲谈、家务劳动等各种活动中,对孩子进行教育和训练.有不少家长在孩子走亲、访友、逛商店、参观、旅游等活动中,利用一切可能利用的条件和机会,对孩子进行教育.
学校的教育教学工作,其基本组织形式是班级授课,同一年龄阶段或知识水平大体相同的学生组成班集体,一起学习,一起活动,一起受教育.学校的教师教育学生,一般是面对集体,通过集体,使学生在集体生活和集体活动中受到教育和训练,个别教育和训练是辅助形式.
家庭教育与学校教育功能有别,各自的价值取向,教育影响可能一致,也可能冲突.对于青少年的成长,它们各有所长,各有所短.在实践中,无论家庭还是学校,都可能取长补短,扬长避短,当然,也可能取短补长,那就是功能错位,功能失调.我们应当追求家庭教育与学校教育功能的协调、合作,避免家庭教育与学校教育功能的错位、失调.家庭教育与学校教育之间的合作是家庭与学校以促进未成年人的全面发展为目标,由家长参与学校教育,学校指导家庭教育,相互配合、互相支持的双向活动.学校教育与家庭教育的合作可谓是一项多赢的策略,通过双向沟通以及协助子女学习,可以促进孩子的健康成长与学习进步.通过参加家长学校以及参加家长联合会等组织,也可以提高家长的家庭教育素养,拓展家长的人际关系.咨询校政及参与学校决策等形式则有利于家长参与学校教学和管理等,进而促进学校教学质量的提高.
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