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【摘要】随着新课程改革的不断深入,“说课”已经成为了教学研究的主要形式之一.所谓“说课”,就是让对教材的某部分内容有准备的教师,依据《课程标准》,教学理论,对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述,然后由同行评说,提出改进意见,再由授课教师修改,完善其教学设计的教研形式.“说课”不仅需要说清楚“教什么”、“怎么教”,还要说清楚“为什么这么教”&

教学法相关论文范文素材#30340;问题,本文就以《裕澜座窗户的布置——AutoCAD中矩形阵列的应用》一课为例来对说课做一番探讨并与同行商榷.

【关键词】说课；教什么；怎么教；为什么这么教

说课的题目是《裕澜座窗户的布置——AutoCAD中矩形阵列的应用》.

下面分别从学情分析、教材分析、教学策略、教学过程和教学反思五个方面进行说课.

一、学情分析

所教学生是二年级网络专业的学生,全都是男生,他们思维活跃,乐于动手,对计算机充满着浓厚的学习兴趣,但是他们基础薄弱,缺乏自信,缺乏团队意识,学习动力不足,不愿意思考,对未来职业认识模糊,结合学生的特点我采取以项目教学法为主多种教学方法结合的教学模式,取得了良好的教学效果.

二、教材分析

本课内容取自高等教育出版社出版的教材《AutoCAD2009实训教程》

1.教材地位和作用

本节是第四章复杂二维绘图中的4.16节阵列,阵列是AutoCAD复制的一种形式,在进行有规律的多重复制时,阵列有高效快捷的优势,在建筑CAD中应用广泛.

2.教学目标的确立

根据职业教育实践中“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的指导思想,结合教材以及学生的职业要求,我制定了如下的三维教学目标：

知识与技能：学生在项目实验过程中,确定矩形阵列的各个参数选项,并且能灵活的运用矩形阵列绘制建筑立面图中窗户.

过程与方法：学生通过自主探究与合作交流的方法,感受实际工作中建筑立面图中窗户绘制的一般工作流程.

情感、态度、价值观：学生养成团结协作,自我检查和评价的良好习惯,提高质量意识.

3.重点、难点、关键

依据课程标准,我确定了以下教学重难点及关键.

重点：灵活运用矩形阵列绘制建筑立面图中的窗户

难点：确定矩形阵列的各个参数选项

关键：阵列对象的选取

三、教学策略

根据学情分析设计了教学策略.

1.学法

这篇论文出处:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060154445.html

在学法方面,以学生为主体,针对学生不愿意思考和缺乏团队意识的特点,我鼓励学生采用自主探究与合作交流相结合的方式进行学习.学生在自己的不断探索、交流中提高了分析问题和解决问题的能力,养成了团结协作的良好习惯.

2.教法

本课采取了以项目教学法为主,多种教学方法相结合的教学模式

其中,针对学生学习动力不足,不愿意思考的特点,采用创设情境法和问题探究法,激发学生的求知欲,引导学生发现本课要探求的问题——如何利用矩形阵列来布置建筑立面图中的窗户,突出了重点,使学生完成了从“要我学”到“我要学”的转变.

针对学生对未来职业认识模糊和缺乏自信的特点,我采用角色扮演法和项目教学法,让学生根据实际项目扮演公司职员和部门经理的角色,使学生体验了未来的职业生涯,在项目实验过程中,学生利用了项目示范视频和三维虚拟现实软件,以及教师的反馈讲解,突出重点突破难点,充分体现了“做中学,做中教”的教学理念.

四、教学过程

在教学策略的指导下,展开了教学活动.

本节课教学过程共分：组织教学,导入新课,知识渗透,项目实验,总结评价,知识延伸六个环节,共90分钟的时间.充分体现了“做中学,做中教”的职业教学理念.

(一)组织教学（2分钟）

由每组组长汇报出席情况.

(二)导入新课（4分钟）

用视频把学生引进“裕澜座窗户布置”的绿色课堂,提出问题：

1.裕澜座窗户布置的特点

2.用什么命令来绘制

(三)知识渗透（8分钟）

1.阵列对象（重复出现）

2.阵列的行列数

3.阵列的行列偏移量

(四)项目实验（50分钟）

在进行项目实验之前,我们先来进行一下角色的分配：

教师——某建筑设计公司总经理

组长——部门经理

组员——公司职员

学生操作

【第一步】计划

各个设计人员仔细阅读分析“项目说明书”,并且进入三维模拟现实软件观查裕澜座窗户的布置情况,同时结合客户提供的窗户式样进行讨论,并制定出相应的计划.

【第二步】实施

设计人员根据计划进行具体的实施,教师开始巡视,观察学生项目完成情况,及时解决学生的共性和个性问题,对共性问题进行统一讲解.

【第三步】检查

总经理下发“裕澜座窗户布置”项目多元评价表,设计人员根据评价表里的项目和项目说明书里的要求进行自己检查,然后再由部门经理检查.

【第四步】评价

认真填写项目多元评价表进行自评和互评,然后将作品和项目评价表上传给部门经理,部门经理制作出本部门的项目情况汇报表,并生成自评和互评的柱状图,然后由部门经理来一边展示作品,一边总结评价本部门项目完成情况,最后将作品和项目情况汇报表上交给总经理.

(五)总结评价（25分钟）

教师已改过去的单一维度的评价方式,分五个维度对每个小组进行多元评价,它们分别是内容数据,角色协作,组织呈现,创新发展,自我反思.又创新性的使用雷达图实现了这种多元评价,雷达图是怎样生成的呢?首先教师汇总各个小组的项目情况汇报表,然后进行师评,最后在EXCEL表格中生成雷达图最后根据每个小组的自评,互评和师评,评选出最佳作品奖,最佳合作奖,最佳组织奖,最佳创新奖,最佳总结奖.

这样就增强学生学习的信心,加强和师生之间的交流

(六)知识延伸（1分钟）

1.请完成裕澜座其他立面图中窗户的布置

2.预习环形阵列命令,学生可以扫描二维码进入到“百度云盘”观看视频

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五、教学反思

创新地方：

1.教学过程项目化

本课主要采取了项目教学法,学生在项目实践过程中,注重的不仅是最终的结果,还有完成项目的过程,在不断的探索和交流中,掌握课程要求的知识和技能,提高分析问题和解决问题的能力,充分体现了学生的主体地位.

2.探究过程现代化

通过观看视频进行自主探究学习,进入三维虚拟现实软件来观察建筑物窗户的布置特点,通过扫描二维码进入“百度云盘”随时随地查阅学习资料—翻转课堂,充分的发挥了现代信息技术的优势,以信息化带动中等职业教育现代化.

3.理论实践一体化

先进行重点知识点的回顾复习,然后用其完成本节课的项目实验,让学生有身在职场的体验,为以后的就业奠定良好基础.

4.课堂评价多元化

这里多元化主要是指两方面

（1）在评价的主体上,采取了自评,互评,师评的多元评价方式

（2）在评价内容上,教师创新性利用了雷达图分五个维度对每个小组进行多元评价,全面的反应了学生的多方面能力,优化了课堂教学.

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