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[摘 要]：班主任作为一个班集体的组织者和领导者,其管理和教育水平的高低直接到良好班集体的形成,影响到学生能否得到健康成长,本文主要阐述了当前教育背景之下,提高中学班主任管理和教育水平应该着重做好的几方面工作,希望能对相关人士提供参考和帮助.
[关 键 词]：初中班主任管理教育艺术
随着教育事业的不断进步和发展,对中学班主任的管理和教育水平提出了更高的标准和要求,比如要具备先进的教育理念、要树立整体发展理念,要有高超的教育水平等,班主任只有具备以上素质,才能在开展管理和教育工作的过程中游刃有余,下面我们就来进行具体的分析和探讨.
一、初中班主任应具备的基本素养
1.具备先进的教育理念
班主任在开展管理工作的过程中要始终秉持以人为本的理念,真正把学生当做教育和管理的中心,加强与学生的沟通和交流,积极构建和谐、平等的师生关系,这就要求教师在开展管理工作
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2．具备淡泊名利的高尚境界
众所周知,班主任工作不仅任务繁重、压力较大,而且薪金报酬也不是很高,在这种现实状况之下,班主任要坚守好自己的工作岗位,就必须具备淡泊名利的高尚境界,这就要求教师要始终保持对教育事业的热情和热爱,甘于教书育人的平淡和清贫,自觉抵制外界的各种诱惑,教师要深刻认识到,只有淡泊名利,才能真正静下心为教育事业奉献和服务.
3．具备多元智能教育
多元智能的概念最早是由美国哈佛大学教授华德.加德纳提出的,这一理论认为人至少具有八种能力,音乐智能、空间智能、语文智能、自然观察智能等,班主任要以多元智能理论为指导来开展管理和教育工作,这就要求教师要以发展、全面的眼光来看待学生,注意挖掘学生的闪光点和优秀之处,并请家长关注自己孩子有什么样的智能比较突出,双方共同配合对孩子潜力进行挖掘和培养,力争将孩子锻造成社会所需要的专业性高素质人才.
4．具备整体发展观
班主任在开展管理和教育工作的过程中,要有全局意识和整体发展观,为此班主任要着重把握好以下两点工作,一是班主任要尽可能关注到每一个学生的成长和发展,孩子的心灵都是敏感又自尊的,老师是否注意和喜欢自己,学生可以很敏锐的感觉到,这就要求班主任在开展工作的过程中,要关心和爱护到每一个学生,甚至对差生还要投放更多的注意力；二是班主任要注重学生综合素质的提高,而不是仅仅关注学生的成绩,试想一下,如果一个学生学习成绩非常优秀,但是身体却很孱弱,体育成绩极其糟糕,这种好成绩又能维持多久呢,因此教师一定要注重学生德、智、体、美综合素质的提升.
二、初中班主任需要有较高的教育能力
1．较高的理论修养
班主任具备较高的理论修养,可以促使班级管理和教育工作走向更加科学、合理的道路,比如教师要了解“刺猬”理论,我们都知道刺猬在寒冬靠在一起是为了相互取暖,但是如果靠得太近,就很容易刺伤对方,靠得距离太远,又达不到取暖的效果,这个道理同样适用于人与人之间的相处,班主任要教育学生在处理人际关系时要把握好“度”,既不要妄想走进别人的内心去窥探人家隐私,又要做到互帮互助,总之要尊重他人独立生活的空间和心理空间,此外班主任还要掌握“木桶”理论、“成品”理论等,并吃透其中所蕴含的道理,以此来指导班级管理和教育工作.
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2.较高的教学水平
具备较高的教学水平,这是班主任树立威信、让学生信服的重要举措之一,为此教师要着重把握好两方面内容,一是班主任要认真研究自身所教学科,并不断学习各种最新理论知识,努力使自身成为所教学科方面的专家,让学生对老师渊博的学识产生敬佩和信服之情；二是教师在授课过程中,要努力激发学生听课兴趣,积极营造充满趣味化的课堂,使学生的注意力始终沉浸在课堂情境之中,这可使教学达到事半功倍的效果.
三、初中班主任需要有科学管理艺术
1．班级管理的制度化
健全完善的规章制度可以确保班级各项工作有条不紊的进行下去,因此班主任不仅要积极建设一套完善的班级规章,还要切实把它贯彻落实到实践工作之中,首先在班级规章的制定和建设方面,班主任要积极引导同学们参与其中,请他们建言献策,努力为班级管理工作贡献自己的一份力量,这样不但会让学生产生班级主人翁的感觉,同时由于有他们亲身参与,会促使学生更加自觉的去遵守规章；其次班级规章一旦制定完成,班主任就要带头严格去践行,一旦有人触犯规章,就要采取相应措施去惩罚,决不可姑息纵容,只有这样才能使班级规章发挥它应有的监督和约束作用.
2．充分发挥班干部的作用
班主任要想充分发挥班干部的作用来辅助管理和教育工作,一是要在班干部的选拔上下功夫,二是要对班干部进行更加严格的要求,首先要通过民主的方式来选拔班干部,请同学们自主投票作出选择,通过这样的方式选出的班干部会让同学们更加信服；其次班主任要用更高的标准来要求班干部,使之能够在班集体中发挥模范带头作用,这种无声的教育远比教师进行反复的说教效果要好得多.
3．班主任要掌握班级管理的方法与艺术
班主任要想真正实现班级管理的高效,就必须掌握班级管理的方法和艺术,比如教师在做学生思想工作的过程中,要以严谨善诱的说理让学生信服,而不是以老师的权威和尊严强迫学生接受,又或者在对学生进行批评时,老师更要讲究艺术和方法,否则很容易刺伤学生的自尊心与上进心,比如针对性格内向而虚荣心又较强的学生,班主任进行批评时语言要尽量委婉一点,态度也不可过分激烈,最好单独把学生叫出来实施批评和教育.
结语：
从以上内容的论述中我们可知,要做好中学班主任管理工作并不是一件很简单的事情,教师要做好充分的思想准备,注意在实践中寻找有效的方式、方法,切实为学生身心的健康发展贡献自己的一份力量.
参考文献：
[1]王翠芹.班级管理“三字经”[J].江苏教育,2010（35）
[2]李权国.班级管理初探[J].时代教育（教育教学版）,2009（08）
[3]杨浩然.班主任关于班级管理的感想[J].21世纪中学生作文（高中教师适用）,2009（01）
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