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关于创业教育方面论文例文,与高职院校机械制造类专业创业教育相关论文下载
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#30340;创业教育目标是关键,采用恰当的教育过程和方法是保障,构建合理有效的创业教育质量检测评估制度、方法是动力.3.1理清机械制造类专业创业教育的内涵是创业教育的基础
理清创业教育究竟教给学生什么,这是进行高职院校机械制造类专业创业教育的基础.美国创业研究学者曾指出：创业教育最重要的是增加学生对新创事业创始过程的认知与了解,其次才是增加学生对创业生涯的职业选择.由此可见,创业教育的真正内涵在于播撒创业精神的种子,培养创新精神,提升创业能力,塑造健全人格,推进创业实践.⑤具体到机械制造类专业创业教育来说,其根本目的还是人的能力、素质和精神方面的教育,而并非一些老师和学生误认为的以学生直
关于创业教育方面论文例文
3.2树立机械制造类专业科学的创业教育目标是创业教育的关键
只有树立了机械制造类专业科学的创业教育目标,才能紧密围绕这些目标设计相应的教学内容,选用恰当的教学过程和方法,制定合理的教学制度和规范.⑥但创业教育目标仅局限于在掌握机械产品设计、加工、生产和维修等专业能力的基础上,进一步通过体验创业过程掌握创业所需的政策、风险、财务等知识和技能这一内涵层面是远远不够的.还必须具体到机械制造行业产业链中主要包括的产品需求调研、产品性能设计、产品制造加工、产品质量检测、产品推销以及生产成本控制等诸多环节,深入分析各坏节的专业教育与创业知识、技能教育的共性和个性,并根据学校所在地区机械制造产业的区域特色,考虑多数学生创业能力、水平和意愿的共性与少数同学的个性,充分调研、论证提炼出主要针对机械制造产业的哪些环节进行创业教育,创业教学中需要哪些专业知识技能做保障,需要重点培养、鼓励学生的何种创新、创业能力和素质等,将创业教育这一抽象笼统的概念明确化、具体化和目标化,后续的创业教育操作和实施才能成为可能.
3.3采用恰当的创业教育过程和方法是机械制造类专业创业教育的保障
创业教育与专业教育反映了培养学生能力和素质的两个方面,当前针对专业教育方面的教学方法和过程研究较多,而且都起到了明显的效果,如任务教学法、案例教学法、项目实践法等.这些教学方法和过程也可以被灵活借鉴运用于创业教育.目前针对机械制造类专业创业教育的方法和过程研究得还较少,探讨得比较多的方法和思路有：创业知识、理论系统讲解法、创业教育融入专业教学体系法、成功人士经验教训宣讲法、创业大赛体验法、社会实践调查法、企业顶岗实习法等.这些方法各有优缺点,可以相互取长补短,灵活运用.如创业知识、理论系统讲解法容易将政策、财务、营销、投资等原则、技巧性内容系统地传授给学生；社会实践调查法和企业顶岗实习法容易将机械制造产业发展趋势,当前的热点以及创业的潜在领域进行了解和掌握；创业大赛体验法能让学生感受创业的全过程,锻炼用创业者的头脑来思考问题,培养学生的创新意识和创业能力,同时也在这一平台上培养团队协作精神、项目管理能力.总之,要极尽所能利用各种资源、方法和手段营造出良好的创业氛围,才能更利于提高创业教育水平.3.4探索合理的创业教育教学质量评价制度是机械制造类专业创业教育的动力
创业教育制度是推进创业教育的规范和准则,尤其是合理的创业教育质量评价制度更是对创业教育具有引导、激励、规范作用,也有利于促进创业教育体系的改进和完善.⑦但由于创业行为具有滞后性,创业效果具有周期长,创业能力具有隐蔽性等诸多因素的影响,往往难以通过准确地检测、评价学生的创业能力变化来反映教师的教学效果,这也是创业教育发展中的“瓶颈”之一.由于缺乏合理的创业教育教学评价,自然也就缺乏相应的约束和激励,这在一定程度上为懒惰机会主义提供了空间,同时也打击了热心创业教育者的积极性,最终使创业教育沦为简单的说教、宣讲等形式.因此,要不断探索机械制造类专业创业教育合理的评价制度和方法,使机械制造类专业创业教育进入“有章可循”、“有规可依”、“有度可量”的良性循环之中,才有可能不断蓬勃发展.
4结束语
德国教育家第斯多惠曾经说：教育的目的不是着眼于实用性的知识和技能,而是要去唤醒学生的力量,培养他们自我学习的主动性,抽象的归纳力和理解力,以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中,自我做出有意义的选择,这正是创新创业教育的目的和意义所在.当前,机械制造类专业创业教育方面的研究、探索还相对较少,但为适应社会发展要求,加强机械制造类专业学生创新、创业教育,进而提高其综合素质和能力势在必行.本文就机械制造行业本身的特点、机械制造类专业创业教育的现状以及实施策略做了简单的分析和探讨,以为该领域的进一步深入研究和探索提供借鉴意义.
注释
①邬昌军,王巧花等.机械类学生综合能力培养的研究与实践[J].机械管理与开发,2012（1）：162-163.
②陈辑.从企业用人的角度谈大学生就业创业能力培养[J].中国高等教育,2010（21）：47-48.
③陈瑜,陈俊梁.江苏高校创业教育模式探析[J].教育评论,2010（5）：47-49.
④钟波,李小军.基于工作过程的以职业能力为导向的制造类专业课程体系建设研究与实践[J].岳阳职业技术学院学报,2010.25（4）：5-10,43.
⑤陈国金.论创意训练与机械类大学生创新能力培养[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版）,2010.6（2）：63-65.
⑥周合兵,罗一帆.构建创新教育大平台培养创新型人才[J].实验室研究与探索,2012.31（8）：297-300.
⑦刘建超,李学锋等.高职高专制造类专业课程体系和内容的改革与实践[J].中国职业技术教育,2005（6）：34-36.
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