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写字教学相关论文范文文献,与小学低段写字教学相关论文查重
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【摘 要】汉字是中华民族数千年历史文化的积淀,写好字是每个中华儿女弘扬和传承民族文化最好表现.写端正的字,做有节的人,更是一个中国人文化修养的外在体现.汉字的书写教学,不仅是对学孩子识字能力的培养,同时也是对孩子注意力的培养和文化精髓的渗透.作为一名小学语文教师,上好写字教学课,教会学生写好字责任重大.
【关 键 词】写字教学；要求；兴趣；习惯；评价
俗话说：“文如其人,见字如见人.”字不仅是一张名片,更是一个人文化修养的体现.而小学低年级学生,正是学写字的启蒙时期,也是打好写字基础的关键时期.新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.现结合我从教以来的一点体会,谈谈小学低年级写字教学的几点看法.
一、明确写字的要求,潜移默化地熏陶
原《语文教学大纲》中明确规定：“写字要掌握汉字的基本笔画、基本规则、偏旁部首和间架结构”过去的写字教学不仅要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,还要掌握汉字的笔顺规则和间架结构,写字教学更偏重于知识性的传播.实践证明,这种要求是缺乏科学性与合理性.新《语文课程标准》提出：“写字教学要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,注意间架结构.”新《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,它更重视的是写字的学习过程,要求“能按笔顺规则用硬笔写字”,间架结构只须“注意”.这样的教学要求是降低了写字难度,适当减轻低年级孩子的写字负担.在教学中,教师要准确把握课标对写字教学的要求,在不随意降低要求情况下,注重学生写字学习的过程,做到“三个一”为学生写好字打下夯实的基础.
低年级“写字”的具体要求是：打好书写基础,包括养成正确的执笔姿势、写字姿势和形成良好的写字习惯；了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等.培养学生良好的执笔姿势、写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求.在教学中,教师在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁.无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成.另外,在日常教学中,班级内可以通过作业展、书法展等多种形式的作品展活动,提高学生的欣赏能力和审美能力,感受汉字的形体美.从而,激发起学写字、写好字的兴趣.
二、培养与激趣
兴趣是最好的老师.对于写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一.形式单一的写字教学,只会主练习变得枯燥乏味,让学生丧失兴趣,再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点,往往会给写字教学带来很大的障碍.不仅会影响学生对习字的热情,很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面也会影响学生识字的能力.所以在教学中我做了如下尝试：
（一）想方设法激发写字的兴趣
1、“名家”鉴赏
这是一种比较随机、灵活的激趣方法,教师可以随时随地地运用.所以,在每一节课前,我都会挑选出班上书写工整、美观、规范的或是有进步的作业利用课上几分钟让学生分组进行传阅,在传阅时,同时对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价,表扬那些写得好的或有进步的同学.通过传阅,提高学生了审美能力,并让学生知道一笔一画的规范有序地书写,才能将字写好写美.鼓励学生争做下一次的书法名家,这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了.
2、评定星级
这是一种不需要语言的激趣方法.人人都希望成功,人人都希望得到别人赏的识,小学生特别期待.在低段学生初学写字的时候,更是需要得到老师的肯定和赞美,所以我评改学生的写字作业时,特别要注重对学生书写优点处的肯定,再指出他们的不足之处,在评定等级时,我也结合学生实际,给予肯定的评价.由于学生的年龄较小,容易满足,每当学生看到自己的五星时,都会高兴地说：“我得五星了!”看到学生眉飞色舞的表情,以及兴奋的样子,我都会由衷地高兴.
3、集星表扬
这是鼓励的一种持续机制.在教学中,我是这样进行评价的：每次写字被评为优秀或有进步的作业,奖励一颗星；被评为优秀☆的作业奖励两颗星.学生集够了十颗星,就可以得到一个大的五角星；到了期末我们就会根据获得五角星的多少换得一张“小小书法家”的奖状.在这个集星表扬前进的过程中,学生的兴趣很高,都希望自己能得到相应的奖励.正是由于学生兴趣的提高,学生书写的兴趣也就越来越高,书写也在稳步中变得越来越好.
（二）成功源于快乐的体验
1、“PK”中体验进步
教师作为授业者,在教学尽可能为学生提供展示的平台和机会,让学生充分表现自己,让其体会到自己的每一点进步,那就是成功的教育.如：课堂上,教师就课堂上学过的生字,抽几名实力相当的学生在黑板上的田字格中比赛写字,其他学生共同评议,指出优劣.同桌、小组内、组与组之间,挑选对手“PK”,这样既能激发起他们的好胜心、求进心,也能在“PK”中增强他们的自信心,在一次一次的“PK”中找到自己的足与不足,在一次一次的尝试中,体验到一点一滴地进步,并在进步能体会到成功的喜悦.
2、形式多样的比赛,是促进学生成长的催化剂
有句话说得好：“心有多大,天就有多宽.”孩子的心理非常奇特,求胜心极强,每一次成功的喜悦往往都能给他们带来无穷的力量,当获奖的同学拿到奖品时,旁边的同学都激动、羡慕不已.所以,举办各种形式的书法比赛时提高写字水平,激发学生写字兴趣的重要手段.
3、“物质奖励”促进成功体验.
以赛促写,以奖促练,每到期末,举行一次书法比赛,评出多个奖项,并举行颁奖仪式,在家长会向家长们公布,既能让学生体会到写字意义,也能让学生收获到成功的喜悦.三、细节决定成败
课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.”叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’,所谓‘育’,就是关注学生的细节,逐渐培养学生良好的书写习惯.”从这个意义上也可以说,要指导学生写一手端端正正的字,也就是要培养学生养成良好的写字姿势.让我们的孩子真正做到“提笔便是练字时,练字不忘好姿势”.
（一）严要求,重引导
低年级的学生年龄小,自控能力较差,注意力很难集中.所以语文课上老师要先提出要求：眼离书本一尺远,胸离桌沿一拳远,手离笔尖一寸远.看仔细再动笔,不要轻易动用橡皮檫.这样的要求一定要课课提,日日讲.对于学生中出现的问题采取反复抓,抓反复.尤其应引导学生亲自体验,自悟问题的缘由,方能收到事半功倍的效果.先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服.告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲.再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了.这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势.
（二）重熏陶,多指导
虽然一再强调&#
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