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写字教学相关论文范文文献,与小学低段写字教学相关论文查重
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8220;三个一”,学生也明白这种坏习惯的危害.可是,因为他们还没有学会分配自己的注意力.往往会出现集中注意写好字就不注意自己的写字姿势的现象.因此,除了对学生进行良好的写字习惯的重要性教育外,还要重视加强对学生注意品质的培养.培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则.写字训练时,要确保在每节语文留有一定的时间让学生练字,不拖到课外.确保要有一个安静的环境,引导学生摒弃浮躁情绪,静心求实,认真练字.因此,可以让学生每天在古曲的伴奏声中练字养性,学生的性情、态度、审养趣味在袅袅的音乐声中,在一笔一画的练习中逐渐养成.在写字之前要让学生检查一下自己的双手,看看是否干净,以保证作业的整洁.让学生背诵一遍写字歌诀,按歌诀的要求摆好自己的姿势,做好写字前的准备工作.
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写字时教师要不停的行间巡视,用适当的语言和动作鼓励学生把字写好.比如对写字能力较强的学生及时的给予表扬,在受到表扬后会增强自信心,写字也会更认真.对写字时急躁、不停的使用橡皮擦的学生可以轻抚他们的头,温和轻声地提醒他们不要急躁.对写字能力差的学生还应该个别指导.这样学生在轻松、和谐的氛围下写字对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助.
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四、培养与提高学生的习字能力
“授之以鱼,不如授之以渔.”教育的目的是教是为了不教,教给学生科学的练字方法.学生运用学会的方法,举一反三,在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果.
（一）学会观察
学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成先观察后写的习惯.在教学时,我们要充分利用教材所提供的有利资源,引导学生观察课文插图,认识事物,了解事物的形状、特点；然后引导学生观察各图附的象形字,让学生将图形与字形对照比较,从形上了解相似处,认识象形字；最后,再引导学生观察现代汉字的形状,将图、象形字、现代汉字进行对比.通过观察,学生既了解古人造字的规律,了解祖国的汉字文化,又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法,从而,达到了学习汉字知识,提高书写能力与欣赏能力的目的.
（二）耐心指导
要提高写字能力,在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲.于老师教学《狐狸与乌鸦》一课时是这样指导学生写字的：老师出示本课的生字“洞、肉、叼、站、流、亲、漂、麻、雀、极”,要求学生边观察边书空,记住每个字怎么写.然后把“站、亲、雀”这三个字在书上先描红,再在田字格里临巾,要求做到“一看二写三对照”,然后请大家推荐三位心细的同学们到黑板上写,其余同学写在本子上.接下来于老师对三位同学作了仔细&
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（三）悟规律
汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系.如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背；上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让等各种结构形态的汉字都有规律可循,各有自己的特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律.为写好字打下基础.
五、注重评价.
恰当的评价,能让学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力方向,树立写好字的决心,提高学生的写字能力.
（一）“闪光点”评价
低段写字是书法教育的启蒙,正如幼苗一样,需要我们细心呵护,精心照顾.此时教师的每一句指导,每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响.“闪光点”评价正是基于这样的观点,对学生的一点一滴的进步都要细心关注.如果一个字从整体上看来,不算太好,但只要其中有一个或两个笔画写的好,都要注意圈红.如果一份作业有那么一、两个字写的好也要把它圈起来.“闪光亮”评价是针对刚开始从事写字的学生,或者是练字中的后进生,根本目的是不错过学生的每一个亮点,对于学生的每一个成功都予以充分肯定,鼓励学生写字的信心.
（二）针对性评价
学生具有差异,对于不同的学生,要有分层次对待,在保护学生上进需求的同时,充分激发学生的主动意识和进取精神.在教学时,教师要做个有心人,对于优秀学生子,要尤其关注,既要防止过度的表扬,使其骄傲,而不知上进,又要预防过度的批评,让其失去上进的心情,因此,对于不同的学生,“精彩极了”,和“糟糕透了”评价,都能使其保持旺盛的上进心,使其在原有的基础上都能大踏步前行.
（三）激励性评价
教师都有一双洞察秋毫眼睛,学生的每一滴进步,每一次成功,都记在老师的心中.教会学生评价别人,并在评价别人中,找到自己的长处与不足,取长补短,全依赖于教师的激励性评价.学生间互评,大部分的评价是中肯的,是切合实际的.但是,由于学生缺乏权威性,在同学中威性不高,此刻就需要老师,站出来,给予中肯的评价,激励他们.慢慢让部分学生在同学中树立威性,引导学生在评价中体会书法的微妙之处,品味同学书写好的地方.鼓励学生模仿老师的样子,点点画画,在同学作业本上写上评语“有进步!”“要努力.”“真漂亮!”等在评价中,让学生体会到了评价的快乐,同时也让他们在评价中提高了认识和审美能力.在评价中,生与生,师与生都能得到促进和发展.
总而言之,只要我们善于在教学中抓住学生的闪光点,用细心、耐心熏陶学生,想尽一切办法充分调动学生的积极性,让学生将写字作为一种习惯,天天练,月月练,天天评,月月评,相信经过一段时间的培养和练习,学生一定能写出优美的字.成功源于一次次的体验,体验是取得一次次成功的磨刀石,不经历一次次
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