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育活动中来,在愉快的运动体验中发生身心素质的变化.
因此,教案中所选择的教学方法和教学手段应尽量能激发学生的体育学习兴趣.
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8各项活动的时间安排要具有灵活性
体育教学过程是一个充满交往、朝气蓬勃的师生互动的过程；作为教育对象的学生也是一个个充满差异的个体.这就决定了在体育教学过程中,各种教育机会随时有可能发生,各种练习情况随时有可能出现,使得整个教学过程具有一定的不确定性的特征.因此,过于严密的时间安排,只会白白丧失良好的教育机会,也会使学生对体育课失去兴趣,从而影响了学生主动参与体育活动的积极性.这与体育课程的教育属性以及课程标准“激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识”和“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的核心理念是相违背的.
体育教学活动不适合也不应该进行过于严密的时间安排,而应该在体育教师对教学流程进行清晰设计的前提下,灵活地安排各项活动的时间.
因此,教案中各项活动的时间安排应具有灵活性的特点.
注释
①季浏.体育课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社,2005.7.
②③④季浏.体育与健康课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社,2003.8.
⑤顾渊彦.基础教育体育课程改革（21世纪体育课程新论丛书）[M].北京：人民体育出版社,2004.10.
⑥杨雪芹,刘定一.体育教学设计[M].桂林：广西师范大学出版社,2005.8.
⑦教育部基础教育司.全日制义务教育体育（与健康）课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社,2002.5.
⑧中华人民共和国教育部制订.体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社,2001.7.
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