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体育教学方面有关论文范文检索,与中学体育教学中的德育浅探相关毕业论文格式
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中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0233-01
体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透,相互影响的.从这个意义上说,体育和德育似乎又是一个“整体”,不可分割.因此体育教学,不仅在于育体,而且也在于育心,更在于育情.自古以来都如此.如我国西周的礼射,在于“明君臣之礼,明长幼之序”,是通过射而进行道德教育.而现代随着教育改革的不断深入,特别是新课程改革,学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段.体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化.同时,体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用,也使体育教学中的德育渗透问题,成为越来越多的体育教师所关心的热门话题.
体育课程是一门以体育练习为重要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的课程,具有鲜明的基础性,实践性和综合性,强调以运动为主传输知识技能和方法,才能达到全面发展学生体能,提高学生健康水平的目的.如何在中学体育教学中贯穿德育即体育教学就会健康发展,下面肤浅地谈点个人的教学心得.
一、在“健康第一”的指导思想下进行体育教学.
从心理学运动倾向理论寻找提高学生参与自觉性.教育心理学知识告诉我们,一个人对活动的意义,作用认识得越深,他的活动就越坚决、持久.在体育教学中要善于诱导学生,向学生提供体育运动的意义作用,唤醒学生运动参与知识,激发练习兴趣.增强学生对体育训练的方法、技能、练习过程中的现象的主动认识,提高终身体育的意识,充分利用学生的最近发展区、敏感区,有计划、有步骤、有目的,循序渐进地提高学生的各项体育训练技能水平.使学生对自己的努力结果有充分认识,让学生享受到点滴进步,让学生感到成功的自豪和骄傲,学生自然兴趣高,积极性强,通过学习目标量化等方法,让学生朝着学懂与乐学的方向发展,培养学生终身体育意识,深刻理解“健康第一”的深刻意义.树立品学兼优的优秀学生打下坚实的基础.
二、在团体训练中培养团队意识,合作能力.
体育教育应当在采用集体项目的教学中,例如：球类训练,团体操训
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三、用竞赛训练教学和对抗训练培养学生的积极进取,勇于竞争等思想意识.
我们培养的学生要适应社会的发展,具有时代感和积极进取,勇于竞争的精神.而这些素质的形成与发展,在体育天文学中都有较大的活动空间,因为竞争是体育的突出特点,各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性,尤其是在比赛状态中,其对抗和竞争因素体现得更为强烈.它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷,并且还必须在这种负荷的情况下去争取达到自己目的.有意识进行对抗性、竞争性较强的教学与训练,就可以使学生的身心承受力提高,获得勇敢拼搏,顽强进取的心理和行为品质,例如在长跑训练中,采用竞赛形式,形成竞争对抗,这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程,而且要有一定的速度,使长跑训练实际上变成了一场意志力的较量.
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四、用教育教学表率示范法感染学生.
表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法.它对学生具有很大的感染力和说服力,对学生个性品德的形成有着重要的影响,在体育课中,示范动作的全貎,能激起学生模仿的愿望.示范动作下确优美.正确优美轻松的示范,不仅能使学生建立正确的动作概念,激发学生的学习愿望,还能增强学习的信心.总之,结于求知的学生来说,体育教师是体育知识的宝库,是一本活的体育教科书.体育教师的功能就是人类已忣的体育知识,经验传播给学生,如果自己没有正确的道德意识,或者言行不一,那就会使学生的良好行为习惯受到影响.干扰学生道德信念的建立,给品德形成带来障碍.所以体育教师的仪表言行,都应该考虑到它可能的模范性和感召力.凡是要求学生做到的自己应该先做到,然后才能要求学生.要充分用自己的性格和人格作表率,使学生从中领悟和产生统一概念,从而乐于接受和效仿.这样长期坚持下去,学生依然亲身实践,必然会认识到它的正确性,从而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品质.
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学生高尚思想品德的形成,是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的.实践证明通过体育教学,可以使学生掌握正确的思想、理论与观点,树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民,遵守纪律、团结奋进的集体主义精神,尊重他人,诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质.中学体育教学,应从“育人”的目标出发,坚持站在“育人”的高度备课,将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中,提高学生身体的心理的素质,养成自觉参加体育锻炼的好习惯,培养独立从事科学体育锻炼的能力,为终身体育打下坚定的基础.
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