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关于英语教学论文例文,与幼师英语教学相关本科毕业论文范文

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法就是利用我们职业中学的优势,教师可以根据学生所学知识的内容制作一些与幼师专业比较相符的课件(如幼儿动画等)到语音室里上课,这不但能最大限度调动学生的学习积极性还能培养学生将来从事幼儿园工作的相关能力.

五、在日常教学中要重视学生听、说、读的基本训练

1、听的训练.其目的之一是为了提高学生的听力能力;二是为了让学生将来能说一口纯正的英语.听力训练的途径有三种:一是老师在可能的情况下多使用英语课堂用语;三是老师用英语提问,学生用英语回答;四是听英语磁带,学生跟读.

2、说的训练.此项训练的目标是让学生不但敢于开口说英语,而且能用英语进行简单的交际活动.说的训练方法有很多,比如每节课前几分钟让值日生用英语作值日汇报;老师用英语就一些日常学习、生活、天气等很多话题提若干个问题,学生必须用英语回答;教材中经常有一些“speakingpractice”的口语训练课,我们可要求学生同桌或分小组进行后选出若干组在全班展示.

3、读的训练.主要是要求学生课内课外跟读磁带,读音素、单词、课文,甚至儿歌、故事等.在跟读完后,教师鼓励读得好的学生在课堂上进行朗读表演,或经常举行朗读比赛,以激励学生多听、多读,多模仿纯正的读音.

六、加强与幼儿教育一线的联系,客观评价学生的英语教学活动

幼师三年的学习是短暂而又紧张充实的,并给了学生大量的练习与实践机会.英语教师应抓住机会,鼓励学生在这期间有目的、有意识地关注幼儿的英语教学,观察体验,丰富认识,做到学用结合.学以致用,以用促学.逐步由教什么学什么上升到需要什么学什么的主动学习过程.这不仅增添了英语教学的实效性,也正是以“就业为导向”教育的呼唤.由于没有现成的幼师英语课本,教师除了完成所规定的教学内容外,想要在教学上有所改革的最好方式是多去幼儿园了解和掌握第一手资料,多到幼儿园听课,观察评价学生的上课质量,还应立足于幼儿园的现状与近期发展做课题研究,把实际所需和学校的英语教育结合起来.让幼师英语教育充满活力,以“就业为导向”的意识植根幼教英语教学的各个环节.

美国学者普遍认为:“所有真正的学习都是主动的,不是被动的,它需要运用头脑,不仅仅是靠记忆,它是一个发现的过程.在这个过程中,学生要承担主要的角色,而不是教师.”因此,建立主动学习的机制,抓住幼师学生的专业特点,利用学生的专业优势,创设情境教学,培养学生的个性化学习能力,共同创建服务型英语课堂,为学生将来的发展奠定良好的基础,是每位英语教师肩负的历史重任.

参考文献:

[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1998.

[2]何娜.幼师英语教育中探究式学习能力的培养[J].南京林业大学学报,2009(3)

[3]高敬.幼儿英语教育.上海:华东师范大学出版社,2007.

[4]李玮情境模拟教学法对管理学教学的启示.教育探索,2008年,第7期

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