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小学语文类论文例文,与新课改背景下的小学语文教学探究相关毕业论文模板
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课程改革将给教育教学搭建一个学习、探究、展示的平台.注重培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体,重点放在改变课堂教学上.为学生开辟自由的空间；激发学生的兴趣；质疑问难,从而引导学生主动探究学习.为了实现语文教学目标,应在新课程背景下适时改革传统的语文教学.
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在小学语文的教学中,教师不仅是连接学生与知识的纽带,还充当着引导学生进行自主学习的角色.在小学语文新课程标准的指导下,传统的教学内容与形式都发生了一定的改变,这样,不仅实现了学生在教学中的主体地位,同时还促进了学生的全面发展.
一、新课改背景下小学语文教学改革的途径
1）注重学生知识的积累与感悟
新课程标准改变后,教师的任务不再是简单的教,更重要的引导学生在教学中的学.因此,语文教师在传授学生知识的同时,更应注重学生对所学知识的积累与感悟.学生要想提高自身的语文成绩,不是通过记忆复杂的公式与符号,而是要通过对平时知识的积累来实现的.因此,语文教师应教给学生正确的学习方法,对于知识的认识与理解不应停留在表面上,而应加深学生对语文知识的理解与探讨.这样,不仅可以丰富学生的情感体验,同时还能巩固学生对语文基础知识的掌握.例如,在学习《克隆之谜》这篇课文时,语文教师应在阐述文章内容的同时,渗透关于说明文的写作特点,并引导学生注重对说明文知识的积累与感悟.
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2）注重课堂教学的情境创设
在新课改背景下,小学语文的教学模式趋向于多样化,
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3）注重学生兴趣培养的个性化
新课程标准的制订是以促进整体的发展为核心的,因此,在小学语文教学中,要想实现全体学生的共同发展,教师应注重不同学生性格间的差异.兴趣是最好的老师,它不仅可以挖掘学生的内在潜力,同时还能提高学生学习的主观能动性.因此,语文教师应从培养学生的兴趣出发,在讲解语文知识时要渗透学生感兴趣的话题,这样,不仅可以引起学生的注意,同时还在无形中激发了学生学习语文的动力.例如,在学习“郑和远航”这篇课文时,语文教从激发学生的兴趣入手,先给学生简单描述郑和远航中发生的有趣故事,然后再针对课文内容阐述我国人民的探索精神与航海技术.
4）注重语文教学内容的生活化
语文本身就是一门记录生活、感悟生活的学科,因此,语文教师在传授知识时,应适时将教材中的知识与生活中的实际结合在一起.语文与其他学科不同,它不是由抽象的数字符号组成的,它所阐述的更多的是关于生活的感悟.脱离生活的语文教学,传授的只是枯燥的语文基础知识,这样,不仅容易给学生造成一种腻烦的心理,同时还不利于提高学生学习语文的兴趣.因此,语文教师在讲解课文时,应注重语文教学内容的生活化.例如,在学习《埃及的金字塔》这篇课文时,教师可以先带领学生走进生活实际中的金字塔,让学生切实感受到金字塔精巧的结构特点,从而实现他们对古埃及人民杰出智慧的歌颂.
二、新课改背景下小学语文教学改革的重要性
1）促进了小学语文教学模式的多样化
在以往的小学语文教学中,课堂教学模式主要通过“教师的讲,学生的听”来完成,这在无形中造成了小学语文教学模式的单一化.新课程标准实行后,语文教学模式有了相应的变化,语文教师不再是教学中的主体,而是一切从学生的实际出发,充分发挥学生在语文教学中的主观能动性.这样,不仅保证了小学语文教学的质量,同时还实现了小学语文教学模式的多样化.例如,在学习《郑成功》这篇课文时,语文教师应改变以往直接讲课的传统模式,可以先让学生收集关于郑成功的故事或资料,学生在简单了解郑成功的事迹之后,能够加深对课文内容的理解与把握.
2）促进了小学语文教学内容的丰富化
在传统的教学过程中,语文教师一般都是照搬教材上的内容进行授课,由于教材上的知识具有一定的局限性,这在无形中限制了学生对语文知识的扩充.因此,为了符合新课改的教学标准,语文教师扩充了语文教学内容,使教材成了教学中的参考工具.
多媒体教学手段在语文教学中的应用,不仅可以增强教学内容的丰富性,同时还实现了教学内容的先进性.例如,在学习《草原》这篇课文时,语文教师可以通过大屏幕呈现草原的真实面貌,以让学生切实感受到老舍笔下“人美、景美、文美”的场面,并且也在无形中丰富了关于“草原”的教学内容.由此可见,小学语文的教学改革促进了小学语文教学内容的丰富化.
3）促进了小学语文教学设计的合理化
在小学语文的教学过程中,语文教师的教学设计不仅是其中的重要环节,同时还是影响教学质量的重要因素.在以往的设计环节中,教师只注重课上的教学设计,却忽视了课前设计与课后设计,这在无形中就影响了语文教学的质量.在新课改背景下,语文教师也更多的目光投到课前设计与课后设计中,从而促进了小学语文教学设计的合理化.例如,在学习“大自然的文字”这篇课文时,语文教师不仅要注重课上的教学设计,同时还应注重课前与课后的教学设计,以便实现“大自然的文字”教学设计的合理化.
课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力.在以往的小学语文教学中,教师一直充当着重要角色,但是,随着新课程标准的改变,教师在教学中不再是主体地位,而是将更多的目光放在激发学生的主观能动性上.为了突出学生在教学中的主体地位,小学语文的教学模式发生了一定的改变,与传统的教学模式相比,不仅提高了学生学习语文的积极性,同时还给学生营造了一个良好的课堂气氛.由此可见,新课改背景下的小学语文教学改革有着不可替代的必要性.
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