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摘 要：从理论、实验、课程设计等各体系方面,较为深入的阐述了“智能建筑设备系统”课程体系的建设过程,并确定了该课程建设的基本内容.

关 键 词：理论体系智能建筑课程建设实验体系

中图分类号：T017文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0204-02

近年来,智能建筑在我国得到了迅猛的发展,并且已经成为全球规模最大的智能建筑市场.伴随着智能建筑市场的兴起,市场对智能建筑技术人才需求也迅速增长.然而,我国在智能建筑这方面的人才极度缺乏,在人才培养方面也明显滞后智能建筑业的发展.因此培养智能建筑技术人才成为当务之急.为了满足社会对智能建筑人才的急切需求,同时结合学校的特色,桂林电子科技大学建筑环境设备与工程专业在建环专业指导委员会提出的《建筑环境与设备工程专业本科（四年制）培养计划总体框架》的基础上,以建筑环境与设备工程为主干学科,加大了自动化学科的课程.在此背景下,我们“智能建筑设备系统”是建环专业专业主干课程,计划学时为48学时.开课时间为第7个学期.

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自课程开设开始,建环专业的同学就表现出对“智能建筑设备系统”的浓厚兴趣.由于课程开设时间较短,并且是涉及多学科的一门交叉课程,因此到现在为止还没有教学大纲以及教材能很好地适用于该学科.所以,要更进一步的对该学科进行深入研究,直至有该学科的系统教学体系建立.本文从理论体系建设、实践体系建设、课程设计体系建设等三个方面进行探讨“智能建筑设备系统”的课程建设,希望起到抛砖引玉的作用,共同建设好这门新课程.

1理论体系建设

智能建筑是以建筑物为平台,兼备信息设施系统、信息化应用系统、建筑设备管理系统、公共安全系统等,集结构、系统、服务、管理及其优化组合为一体,向人们提供安全、高效、便捷、节能、环保、健康的建筑环境.从智能建筑的定义可知,智能建筑设备系统主要表现为现代信息技术在建筑领域中的具体应用,因而“智能建筑设备系统”课程具有多学科交叉的典型特点,不仅涉及计算机技术、现代控制控制、网络通讯技术,而且涉及建筑技术、建筑环境技术、建筑设备技术等诸多技术,是多学科的典型结合.

根据智能建筑设设备系统的多学科交叉的特点,本课程的理论体系分为基础理论、专业理论和工程技术三大部分.基础理论是针对智能建筑设备自动化领域之中析取的理论部分,主要包括自动控制原理和计算计算机控制与网络等内容.基础理论具有承前启后的功能,起到温故和铺垫的作用.专业理论则是面向建筑设备自动化领域在基础理论上形成的具有本课程特色的专有理论,具有创新的功能,起到知识延伸和扩展的作用.专业理论主要包括智能建筑集成技术、建筑建设监控技术和综合布线技术.专业理论是本课程的核心内容,体现了本课程的特色.工程技术具有理论与实践相结合的功能,起到学以致用的作用.工程技术主要包括智能建筑、智能小区的设计以及智能建筑设备系统的运行和管理.智能建筑设备自动化的理论体系框架如图1所示.根据上述理论体系,就可以进行教学大纲和讲义、课本、电子课件、参考书和实验指导书等立体化教材的建设.

课程具体讲授的内容如下.

（1）智能建筑设备系统概述.建筑与建筑智能化的基本概念；智能建筑的体系结构；建筑智能化技术；智能建筑的发展趋势.

（2）智能建筑的信息传输与网络.信息的分类和表示、传输介质和方式,PABX通讯网络、公用电信通讯网络.

（3）智能化建筑内的计算机网络与控制信号网络.建筑内的信息交换平台

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（4）智能建筑综合布线技术.综合布线系统的组成、典型综合布线系统.

（5）智能建筑设备及其控制特性.供配电系统、照明系统、空气的物理性质、空调系统、给排水系统、冷热源系统.

（6）智能建筑设备自动化技术.建筑设备自动化系统的功能、集散控制、建筑设备自动化系统的体系结构.

（7）智能建筑的安防技术.门禁管制系统、防盗报警系统、电视监视系统、智能建筑防盗报警系统.

（8）消防及联动控制技术.火灾控测器、火灾报警控制器、消防联动控制、智能消防系统.

（9）智能建筑的系统集成技术.将智能化系统从功能到应用进行开发和整合,从而实现对智能建筑全面和完善的综合管理.

（10）工程实例.培养学生的工程概念,介绍1～2座典型的楼宇设备控制系统.

2实验体系的建设

实验体系是综合培养学生知识、能力和素质的重要环节,可以培养学生的动手能力、创新能力和理论联系实际的能力.因此实验体系应避免验证性和演示性的内容,应是具有设计性、综合性和创新性的内容.“智能建筑设备系统”是一门实践性很强的课,为了加强学生的实践能力,我们很注重实验体系的建设.在本课程中实验课程约占总学时的20%,其中综合设计性的内容占70%以上,实验内容基本覆盖了理论课的授课内容.在安排上也围绕住专业理论进行,使理论课和实验课成为有机的整体,其目的要求如表1所示.通过这些实验,学生基本上达到以下的要求：（1）具备能熟练操作本专业常用仪器仪表进行测试的能力；（2）具备熟练测试本专业常规参数的能力；（3）具备能独立进行实验设计,对系统、设备及环境进行综合实验测试、研究和数据处理方面的能力.

3课程设计体系的建设

课程设计是实践教学的关键环节之一,是学生综合应用所学理论知识和基本技能分析解决实际问题,促使其学习深化与升华的重要过程；是强化工程意识,进行工程训练,培养学生创新能力和科研能力的重要途径,进行综合素质教育必不可少的环节.同时,通过课程设计的训练,为今后的毕业设计的顺利进行奠定基础,同时也为学生参加实际的设计和管理工作奠定良好基础.

通过课程设计,学生应达到的要求为：（1）熟悉有关智能建筑和智能小区工程设计与施工的国家标准和规范；（2）掌握对设计对象功能进行分析和研究的基本方法；（3）掌握确定智能建筑设备系统方案,并进行技术和经济分析的基本方法；（4）学习和掌握选择智能建筑设备的型号和规格的计算方法；（5）学习绘制智能建筑设备自动化施工图及编制设计、施工、运行维护和使用说明书.

4结语

以上是笔者通过学习建环专业培养目标,结合我们电子院校的特色,根据多年来的教学经验,对建环专业核心课程“智能建筑设备系统”的课程教学体系建设的点滴看法,仅起着抛砖引玉的作用,以供同仁们参考.

参考文献

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