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恩教育类论文范文参考文献的思想意识和价值观念最具可塑性的黄金期,在这个时期对人施以正确的教育,好好引导,形成良好的个性、品质,对其一生都有重要影响.（二）学校的强化教育作用
教育的根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、博学多才、多专多能的人才,培养经济与社会发展需要的合格公民.所以感恩教育的主阵地在学校.首先,要大力发展素质教育,加大对道德的考核力度,并把感恩素养纳入综合素质评价体系,量化为具体指标,从而对大学生感恩意识的养成起到导向作用.并将感恩教育分散到多学科的教学实践中,潜移默化地引导大学生树立正确的感恩意识,促进良好的感恩心态的形成.其次,要建立健全高校感恩教育的长效机制,要充分发挥党组织、共青团和学生工作部门的重要作用,大力营造氛围陶冶大学生的感恩情操.同时,建立感恩教育实践基地,鼓励大学生参加各种感恩教育实践活动,亲自体验感恩,培养感恩情怀,主动施恩.
（三）社会的价值取向作用
在经济高速发展的助推下,社会也随之日新月异地变化,当前我们面临着多种价值取向,在错综复杂的形势和物质诱惑下,一些大学生容易迷失,因而社会必须明确正确的价值观.感恩教育是思想品德教育的有机组成,其自身也应该具有正确的价值取向.社会主义核心价值体系是我们最根本的价值观,也是当前感恩教育的核心价值观,因此,把握社会主义核心价值的精神实质,掌握其丰富内涵,加强舆论宣传,弘扬高尚情操,树立先进典型,引导公众树立感恩光荣忘恩可耻的意识,从而在社会上形成感恩氛围.
（四）大学生的主体作用
自我教育是教育的最高境界,它是受教育者在社会环境和教育者的影响下,充分发挥自身的主观能动性,通过自我认知、自我评价和自我完善等方式,有目的、有计划地提升自身品质和素养的活动.感恩教育要取得良好的效果,不仅需要家庭、学校和社会三方的外部作用,更需要发挥大学生的主体性作用.因而,要鼓励和刺激大学生积极参与到感恩教育中来,通过感恩实践主题活动等激发大学生的兴趣,自觉地把外在要求转变成内在需要,从而使他们培养起良好的德行.
参考文献
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Emmons,R.A.,&Shelton,C.M.（2005）.Gratitudeandthescienceofpositivepsychology.InC.R.Synder&S.J.Lopez（Eds.）,Handbookofpositivepsychology（pp.459–471）.NewYork：OxfordUniversityPress.
McCullough,M.E.,EmmonsR.A.,TsangJ.A.（2002）.TheGratefulDisposition：AConceptualandEmPiricalTopography.JournalofPersonalityandSocialPsychology,82（1）：112-127
[2]徐怡亭,刘利才,李学龙.（2011）.感恩的心理结构研究.西部教育发展研究.2011第3期.
[3]蒲清平,徐爽.（2011）.感恩心理及行为的认知机制.学术论坛.2011年第6期.
[4]胡荣.（2007）.大学生感恩教育的有效实施.教育评论.2007年第4期.
作者简介：
孙渝莉（1970-）,女,重庆市九龙坡区人,重庆交通大学,教授,主要研究方向：思想政治教育.
黄方建（1987-）,男,四川省通江县人,重庆交通大学,研究生,主要研究方向：思想政治教育.
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