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学前教育类有关论文范文素材,与扩招背景下本科学前教育专业人才培养适应性相关毕业论文格式范文
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【摘 要】本研究通过对中部某二本院校大三和大四学前教育专业本科生的问卷调查,以及对该市8所幼儿园的园长访谈,调查了扩招背景下学前教育专业本科生的职业准备现状及其与市需要之间的差距,研究发现,学前教育专业本科生对自己未来要从事的行业并不认同,且理论强、技能和实践素质弱.而用人单位则更需要技能、实践素质较强的人,对理论知识的要求较低.笔者认为,本科院校应该转变培养方向、完善配套设备,使其培养的人才更适应社会的需求.
【关 键 词】学前教育；本科；人才培养；适应性
0引言
从2010年,我国提出重视学前教育发展的意见之后,我国学前教育发展的势头是前所未有的迅猛.各地的学前教育工作都开始大兴土木,这带动了一大批本科院校开始新增、扩大学前教育专业的招生数量.可大规模扩招的背后,学前教育专业的人才培养质量如何?他们能否适应未来幼儿教师的工作?本研究通过两个调查：学前教育专业本科生职业准备现状调查和幼儿园人才需求调查,试图了解在大规模扩招的背景下,学前教育专业本科人才的职业适应情况.
1研究方法
研究选取中部某市（常住人口49.8万,属中小城市）作为取样对象,该市共有幼儿园758所,其中公办幼儿园27所,早教中心7所.位于该市的一所省级二本院校中开设有本科学前教育专业,其招生数量从08年至12年分别是58人、149人、350人、390人、420人,扩招明显.
1.1问卷调查法
本研究选取该校本科学前教育专业大三和大四共160名学生进行了问卷调查.回收有效数据148份.所用问卷为自编问卷,经检验,其内部一致信度为0.89.
1.2访谈法
本研究对该市8所幼儿园的园长进行了访谈,了解了目前该市学前教育专业人才的市场需求.所选幼儿园的基本情况如表1所示.
表1访谈对象所在单位的基本情况
2研究结果
2.1扩招背景下,学前教育专业本科生的职业准备现状
2.1.1毕业去向选择
本次调查发现,只有57.7%的同学表示毕业后愿意进入幼儿园工作,有30.9%的学生毕业后不希望从事与学前教育有关的工作.即使在想进入幼儿园当老师的学生中,也有许多由于种种原因（如：家人不支持、社会地位低、工资待遇差等）最终不会进入幼儿园工作.尽管学生不愿意进入幼儿园当老师,但他们对早教中心的工作却期待很高.约有70%的学生愿意毕业后进入早教中心工作.绝大多数学生（67.8%）认为至今为止所学的专业知识和技能不足以胜任未来专业性的工作.
2.1.2专业知识和技能准备
扩招速度较快的本科院校,其往往从师资、配套设备等方面都非常紧张.然而,理论课好上,技能课如果没有足够的教学设施就很难开展了.因此,在扩招较快的本科院校,往往给学生多多地上理论课,技能课的课时比较少.在这种情况下,我们发现,在理论、技能和实践三种类型的课程中,53.8%的学生认为技能课程最重要,22.8%的学生认为实践课程最重要,只有21.5%的学生认为理论最重要.问卷调查的结果发现,尽管绝大多数学生（91.9%）认为,理论课的开设还是有必要的,但对理论知识能否在幼儿园中运用却不抱信心,只有38.9%的学生认为所学的理论知识能在日后的工作中用到,36.9%的学生认为理论知识在日后的工作中是没用的.这与我们在园长访谈中一些园长的看法也相同.
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2.1.3实践经验准备
大规模扩招的背景下,让学生进入幼儿园见习和实习几乎成为一种奢望.没有一个幼儿园能够容纳如此之多的学生见习.问卷调查发现,多数学生（71.1%）认为,该校学前教育专业的理论和实践结合不并紧密,78.5%的学生认为平时见习机会较少,95.9%的学生认为实习是非常有必要的.大部分学生（73%）认为,他们平时开设的理论知识类课程太多了,而技能课程（80.4%）和实践课程（95.3%）的课时又太少.许多学校在安排学生实习的时候,都没有安排每天的实习结束后,对一天的实习生活进行讨论和总结,这就让学生陷入“学而不思”的状态,最终陷入到每天给小朋友穿衣打饭这些琐事中,学生实习半年,只会觉得自己做了半年保育员,除了累也没有真下学会什么.
2.2幼儿教育机构人才的需求
根据我们对许昌市8所幼儿教育机构的访谈,我们发现,市场目前对学前教育人才的需求主要有以下几个特点：
2.2.1期待高学历人才的加入,却有抱有疑虑
目前,所有8所幼儿教育机构中,招聘教师的学历起点是高中.但所有幼儿教育机构的园长均表示,非常希望有学前教育专业的本科生加入他们机构.在他们看来,学前教育专业的本科生受过较好的专业训练,到幼
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然而,多数幼儿教育机构的园长都认为,学前教育专业的本科生理论较强,而技能较弱,还需要大量的后期培训,进入幼儿教育机构后不能直接上岗工作.而高学历的人才所要求的待遇还普遍较高,这就让一些园长对这些人才“皱眉头”了.一些园长表示,在对待应聘者时,不论应聘者有多高的学历,在面试时都要接受一样的考核,而在进入工作岗位之后,不管是本科生还是专科生,专业的还是非专业的,待遇都没有差别.
2.2.2看重应聘者的道德素质
绝大多数幼儿教育机构在招聘人才时看重的首要是道德素质,如人品、对待工作的态度是否认真积极,是否热爱幼儿教育工作、热爱幼儿,是否有责任心等.其次,部分园长提出个人的个性心理素质也是他们在招聘时看重的一个方面,如否能够承受压力,是否有灵气,愿意学习等.如某幼儿园认为,一名幼儿园老师应该具备五大素质：正气、朝气、大气、书卷气和灵气.（这五大素质多为道德素质和个性心理素质）；还有一个幼儿园认为一个合格的幼儿园老师应该“德才兼备”,要有道德、有热情、有爱心,并有坚持不懈的个性品质.对于专业知识、专业技能和实践能力,园长们纷纷表示不是最重要的,这些都可以在日后的工作中通过实践和培训来提高,而一个人的道德素质和个性心理素质却不是那么容易改变的.如某幼儿园的园长说：“才艺不是最重要的,最重要的是（这位未来的老师）能不能关注孩子的生活.”2.2.3看重应聘者的专业技能素质,而非理论知识在如何看待理论知识上,各幼儿教育机构的园长的认识不一.有些园长认为,理论知识很重要,也有一些园长认为,理论知识在幼儿园的教学中根本用不上.实际上,在我们的调查中发现,所有8所幼教机构在招聘时,考核的内容均为应聘者的专业技能素质,如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、讲故事、说课、上课等.最初我们假设,如果幼儿教育机构看重应聘者的理论知识,就会通过笔试或面试来了解应聘者的专业知识情况,然而实际在我们访谈的8所幼儿教育机构中没有一家安排有这样的内容.这足以说明,各幼儿教育机构在招聘人才时,更看重的是应聘者的专业技能,而非理论知识.
3讨论
以上的研究结果告诉我们,第一,扩招背景下,学前教育专业本科生的培养并不成功,通过三至四年的专业学习,他们并没有为未来的职业作好准备.具体表现为学生所学知识不能尽快向教育能力迁移,从而幼教工作的无从适应.
表2目前学前教育专业本科生培养中理想、市场与学校的差距
注：√很需要,○较需要,×不需要.
第二,目前我们对学前教育专业本科生的培养与市场的需要有着很大的差距.从表2可以看出,理想的学前教育人才需要有较好的理论功底和专业技能,并且要有很好的实践能力,市场需要的学前教育人才需要有很好的专业技能和实践能力,却不需要有什么理论知识功底.恰恰相反,目前我们培养出的学前教育专业本科生有着很好的理论知识功底,而专业技能和实践能力却很弱.很明显,这样培养出来的人才是不能受到市场į
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