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教育发展类论文例文,与民族高职师范教育人才培养相关论文答辩开场白

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之间作用的融合情况；二是研究如何根据少数民族师范教育的专业特点,加强学科建设和优化课程设置；三是研究民族高职师范教育专业学生从大学一年级就边学习边实践的成效及对其职业能力的养成；四是研究“三导师”型人才培养模式的具体可操作方法.通过“三导师”型人才培养模式的研究和实践,提高民族高职院校师范教育专业人才培养质量,加强师范生技能的培养,注重实践能力的提升,并尝试在高职师范教育专业进行推广.

但是在实践方面也有着一些需要注意的地方.首先需要完整的理论准备,参研人员系统查阅国内外各个时期关于师范教育发展相关的重要专著,掌握第一手详实的资料,详细了解高职师范教育发展的现状和方向；其次是相关文献的搜集,通过多种手段,总结并借鉴前人的研究成果,充分提高课题研究的技术含量；再次是多方面向学者专家请教及时了解最新的学术动态,以避免低水平的重复；最后是与教师岗位实践基地建立长期的联系,创设实验条件,进行对比实验,展开应用性研究.

在研究和实践过程中可综合使用文献分析法、理论研究法、访谈法和实验法为获得最终成果提供技术保障和方法支持.利用图书资料和电子文献检索系统,查阅、搜集国内外关于高职院校师范教育人才培养模式研究的相关文献,通过对己有文献的分析整理,详尽了解少数民族师范教育的培养模式；通过理论逻辑形式,分析概括少数民族高职院校师范教育人才培养的特点；利用作为高职院校师范专业教师,身居教学第一线的优势,与实践基地的教师和客座讲师交流,倾听学生和同行&

教育发展类论文例文#30340;意见,反馈“三导师”型人才培养模式取得的效果；跟踪调查学生在学院的见习实习基地的实践情况,在选定的班级有目的地控制和创设一些条件来获得实验结果.同时,还可把积极利用省、市乃至全国的图书馆,详细了解高职师范教育发展的现状和未来发展的方向,借助于网络搜集相关材料,为课题研究做好理论准备,并且在研究和实践进行过程中,做好学生信息的全程跟踪,实时把握研究、实践情况与成果,及时调整方案,积累经验,吸取教训,让实践成果更为丰厚.③

正是着眼于民族高职师范教育未来发展需求和目标,教育人才的培养研究和实践才显得十分紧迫而必要.在总结当前民族高职教育发展现状的同时,针对本校人才培养实际,利用人才基础、技术支持和各种方法理论,最终实现民族高职教育人才的培养.

注释

①陈光旨.坚持师范教育的师范性是国情的需要[A].广西高等教育改革与发展——《广西高教研究》创刊十周年（1985-1995）论文选集[C].2008.

②蒋福泉.学习陶行知发展师范教育[A].山西省陶行知研究会成立大会暨首届学术年会会刊[C].2009.

③荆世华,陈屏.师范教育与素质教育[A].学陶师陶,贵在实践——山西省陶行知研究会第二届一次学术年会论文选集[C].2009.

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