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高等教育类有关论文范文集,与基于Openmeetings交互式远程视频教学系统相关论文查重软件
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需事先注册,由系统管理员审核、授权后方可登录系统.（1）注册用户：LongregNewUser（StringsessionId,StringUsername,StringPassword,StringLastname,StringFirstname,String,StringAdditionalname,StringStreet,StringZip,StringFax,longState_id,StringTown,longLanguage_id,StringReg_url）
（2）添加用户：LongaddNewUser（StringsessionId,StringUsername,StringPassword,StringLastname,StringFirstname,String,StringAdditionalname,StringStreet,StringZip,StringFax,longState_id,StringTown,longLanguage_id,StringReg_url）
（3）授权用户登录：StringMarkedLoggedInSID（StringUsername,StringPassword）
图2系统功能图
3.2授课通知
注册并由管理员授权登录后,教师方可进入系统,可以发布教学通知、进入指定的课堂实施在线教学；学员进入系统后,先选择所选课程,然后查看相应课程的主讲教师发布的教学安排,在指定的授课时间内进入课堂在线学习.添加授课通知：方法是AddRoomWithModerationAndRecordingFlags,提供主要参数为：安全Hash码,课堂名称,教学课堂类型,课堂容纳学员人数,教学时间,是否运行学员发言,是否运行录制.
3.3交互教学+电子白板
教师在预先安排的授课时间进入教学系统可以进行在线交互式教学,教学功能包括：上传演讲PPT文稿（文件类型：PPT,Doc,Excel,jpg图片等）；系统视频窗口区域可以展示教师和学员的视频画面；文字讨论区域可以实现教师与学员在线文字交流；电子白板提供常用的涂鸦[7]功能,方便老师在线教学；录制功能可以把实时教学的授课内容录制下来,存放在视频服务器上以供学员在线点播和下载.（1）教师登录进入教学课堂：UserServiceStub.SetUserObjectAndGenerateRecordingHashByURL,主要参数：安全Hash码,教师姓名,用户类型,是否主持,是否有操作白板权限.
（2）学员登录进入教学课堂：UserServiceStub.SetUserObjectAndGenerateRecordingHashByURL,安全Hash码,学员姓名,用户类型,是否学员.
（3）教师录制教学视频：RecRequest.setRecording_id（Rec_ID）,主要参数：录制房间码Rec_ID.
3.4在线点播+视频下载
教师一旦把授课视频录制完毕后,存放在流媒体服务器上,学员可以根据自$
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（1）点播在线视频：StringstrSecRecHashURLRec等于stubUsers.setUserObjectAndGenerateRecordingHashByURL（sRecRecRequest）.get_return（）此方法先获取教学视频的录制链接码,然后在链接码之前加上服务器URL地址即构成点播视频的进入地址,用户每次进入点播链接地址安全码是变化的,有效周期是可设置的.
（2）下载教学视频：服务器URL地址+DownloadHandler?fileName等于"+flvRecID+"&moduleName等于lzRecorderApp&parentPath等于&room_id等于&sid等于"+ExtMarkedSID,服务器地址、录制的教学视频文件名、录制文件ID、下载模式参数以及下载授权标识码（ExtMarkedID）一起构成下载链接地址,学员登录后访问此链接码即可下载教学视频进行线下自助学习.
3.5学员在线咨询,教师在线答疑
教师安排好学员在线咨询、老师在线答疑的时间,在约定的时间进入咨询答疑系统即可在线交流.此功能类似于聊天室,可以提供音频、视频以及文字交流功能,实现课下学员在线提问、教师在线解答问题,学员可以分布在全国各地、老师也可不受地域限制,学员和老师也可以在有线、无线网络环境下通过笔记本、iPhone、iPad等移动终端实现在线交流.
（1）教师和学员登录在线咨询：javascript：openurl（′enterConsulation.jsp?RoomId等于<%=rooms_id%>&isModerator等于<%=noModerator%>′,750,600,′<%=sMeetingName%>′）,主要参数：咨询答疑房间号ID,咨询房间类型（Interview类型）,教师/学员姓名,主持类型（类型为true则是教师,类型为false则是学员）.
4实验评估
为了评估系统的基本性能,本文设计一个测试评估策略,来评估系统在一位教师主持教学,30～40名学员进入课堂参与学习的情况下,系统是否流畅以及视频画面质量,从2个层面进行实验：一个层面教师端和学员端视频画面分辨率设置为320×240；另一个层面分辨率设置为640×480,教师端与学员端分辨率要保持一致,或为320×240,或为640×480；视频的压缩比设置在70,85,90或100%（范围在0～100,100表示最高品质,70表示较低品质,85和90等级表示非常不错的画面品质）.
但是在实际应用中画面品质选择必须有个权衡点,有时会牺牲一部分画面品质来获取较好的系统流畅性能,实际教学过程中画面品质无需高清效果.每次实验评估我们均使用固定的压缩比、固定的分辨率和参与人数,然后多次实验统计后取其中间值作为实验结果.320×240和640×480分辨率模式下实验数据结果如表1所示,对比折线图如3所示.
表1实验数据结果
从图2中可以看出,要让系统流畅运行,画面品质越高,视频帧率就要降低.2种分辨率情况下,画面品质压缩比在70～85之间的时候,视频帧率下降不是很明显,当压缩比调整到90甚至更高（画面品质保真要求非常高）的时候帧率下降尤为明显.因此为了既保障系统流畅运行又要视频画面质量良好,就需要考虑一个权衡策略（从视频压缩比和帧效考虑）,调整压缩比到70,75左右,分辨率在320×240或640×480,帧效调整到15帧（画面播放每秒24帧,刚好达到了动画的一般要求,由于教学系统剧烈运动画面很少,大部分时间多为教师和学员静态画面,所以设置为15帧基本不影响教学效果）.另外除了上述调整以外,还对RED5服务器缓冲作了策略优化,设置一定的接收缓存,可以将客户端上行的UDP数据包更好的组装、更完整地转发,从而改善视频和音频的质量,改善系统的整体运行性能.经过优化后的教学系统在校园网、移动WLAN无线网以及ADSL（2～4M）网络环境下测试,教师和学员使用笔记本、iPhone手机、Andriod手机或iPad等终端设备均可流畅地使用该交互式视频教学系统.
5结语
本文阐述了交互式远程视频教学系统的设计初衷、系统架构、系统功能以及其实现过程.文中实验部分设计了测试策略对系统作了基本性能评估.
图3对比析浅图
经过策略优化调整后,系统在单并发（一对多,一名教师对几十位学员）情况下,系统运行比较流畅,未来还需要进一步考虑系统集群策略,考虑多并发状态下,系统的支撑性能；另外由于当前系统客户端采集视频和音频信号后由Flash插件完成音视频编码,编码算法是封闭的,采用的编码协议是H.323（视频编码为H.263）,应用开发者无法优化这一块,要想获得H.264编码的甚低码流较为困难,这也是影响系统视频数据传输是否流畅的关键点,如当前C/S架构下很多系统已采用H.264或者MPEG4编码的情况相比,Flash对Webcam视频的编解码已大大落后了,从带宽和画质目前都无法和C/S架构相比.为此下一步改变系统的音视频编码支持H.264的编码器可用于和FMS或RED5配合实现高质量的直播、组播等,为交互式远程视频教学系统真正在INTERNET上进入实用阶段打下坚实的基础.
参考文献
[1]邱瑛,朱卫东.远程网络教学平台的研究与应用[J].中国教育技术在线,2010（15）：8384.
[2]何光明,何丕廉,孟昭鹏.虚拟教室中电子白板的关键技术与实现[J].计算机工程与应用,2003（10）：121123.
[3]李崇荣,张轩.基于IP/multicast视频会议技术在远程教育中的应用[J].清华大学学报：自然科学版,2003（1）：3437.
[4]马国栋.视频会议Openmeetings在图书馆中
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