关于视频方面论文范文参考文献,与网络教学视频应用绩效相关论文怎么写

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摘 要：伴随着可汗学院的兴起,网络教学视频成为了学习变革的关 键 词之一,如何有效地开发和使用网络教学视频、提高网络教学效率成为了一项重要任务.从我国目前的网络教学视频使用现状来看还不尽如人意.针对网络教学视频的开发、制作和使用现状,在绩效技术视角下分析了预期效果与目前现状之间的差距及产生差距的原因,期望能够优化网络教学视频的应用效果.

关 键 词关 键 词：绩效技术；网络教学视频；应用绩效

中图分类号：G431文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2013）008015502

作者简介作者简介：刘文静（1988-）,女,东北师范大学计算机科学与信息技术学院硕士研究生,研究方向为计算机教育应用；刘爽（1986-）,女,黑龙江佳木斯人,东北师范大学计算机科学与信息技术学院博士研究生,研究方向为现代远程教育.

1主要问题

优质开放资源的建设和共享,给学习者提供了方便、灵活、个性的学习环境.开放课程尤其是名校视频公开课作为一种开放资源日益受到人们的关注.国外开放课程的盛行给我国的开放课程建设提供了借鉴和启示,我国也采取了系列措施加快开放课程的建设.但在这些视频资源建设中还存在着一系列问题,影响了视频资源的使用效果.为提高网络教学的最终效果,对网络教学视频进行研究是很有必要的.

网络教学视频指的是网络环境下学生自主学习所用的视频资源.学生在网络学习中接触的视频资源主要是网络课程中的教学视频资源和高校的视频公开课,本文中的网络教学视频针对的是网络课程和视频公开课中的视频.

1.1绩效技术

绩效技术是一种对项目进行选择、分析、设计、开发、实施和评价的过程,它的目的在于以最经济的成本效益影响人类的行为和成就[1].张祖忻教授[2]认为,绩效技术是分析绩效问题、对绩效系统进行设计、开发、实施和评价和对这些活动进行管理”的实践和研究.本文把绩效技术看作是一种系统化解决问题的方法和优化绩效应用的实践.

1.2绩效技术对网络教学视频应用绩效的启示

（1）绩效技术致力于结果和成效,注重成本—效益比.在教育领域中我们通常关注的是学习者的学,在借鉴绩效技术理念的基础上,我们不仅关注过程也关心学习绩效即学习的最终结果.因此,在致力于开发网络教学视频时,也应关注网络教学视频的应用绩效.

（2）绩效技术采用系统观点,关注整体性.网络教学视频从前期的主题选取,内容结构的组织,教学方法的选用、拍摄,后期的制作加工,交互评价体系的建立到后来的共享和推广是一个完整的系统,每一个环节都需要经过精细安排和实施,这样才能保证系统的整体发展.所以,在考虑组织绩效改进时,应该采用系统观点分析各个要素.

（3）绩效技术注重后期的结果和评价.网络教学中使用到的各种视频资源有很多,但视频资源使用后教学效果如何、学生使用效果如何以及教师和学生的后续反馈意见等往往被忽略.

（4）绩效技术注重与专家、客户建立伙伴与协作关系.网络上的学习者分散在各地,虽然对同一视频内容进行学习但并不在一个学习共同体内部.分散在各地的各个学习者在学习过程中容易产生情绪懈怠和疑惑,鉴于群体的作用和影响,学习者之间可以建立一种伙伴和协作的关系,

绩效技术作为一种解决问题的方法,由于不同问题的复杂性和差异性,最终解决问题的模型也会有所不同,但大部分模型所涉及到的核心要素是一样的.本

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2网络教学视频应用绩效分析

为了提高网络教学视频的应用绩效,首先必须明确系统组织的整体目标和期望,其次对网络教学视频应用现状进行调研,在预期目标与现状之间分析并找出差距,挖掘产生差距的深层次原因,为下一步提出相应的优化措施做准备.

（1）期望绩效和实际绩效分析.通过调查使用精品网络课程的学习者发现,一半以上的人对网络教学视频不满意,学习者觉得视频制作生硬且缺少人文关怀.与网络精品课程类似,现在国内的视频公开课正处于建设阶段,据统计对网易视频公开课、爱课程和中国网络电视台网页的访问量人数已经超过4亿,但是追踪后续的访问量得到的结果却不尽如人意.网络教学视频预期的使用效果与现状之间存在很大的差距.

（2）绩效差距分析.对网络教学视频进行绩效分析,可以节约制作成本,避免人力、物力和财力的浪费.预期的理想状态和现实状况之间产生差距的主要原因在于网络教学视频应该重视整个系统中学习者的使用感受,以学习者为中心,以学定“教”,以学定“制”.

3网络教学视频应用低绩效原因分析

现有的网络教学视频往往都存在一些共性的问题,造成网络教学视频使用不佳的原因主要以下3个方面：

（1）从教育者角度分析.网络教学视频的内容选择和教学方法选择是教育者作为把关人自行选择好的.作为教育者,应该按照教学设计的理念先进行前期的学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析等,然后制定方案和策略.但是在现实中,因为学习者往往具有不同的学习背景,所以在学情分析时要尽可能地以大多数人为主.因此,在进行学习的前期分析时应该多花些时间,也可以请专家们进行分析.另外,教学方法的选择也是重要的一个环节,因为不同的方法传递出来的效果差别很大.在现有的网络教学视频中,大部分沿用的是讲授法,由于教学方法单一,导致学习者学习积极性不高,产生懈怠心理.由于教育者前期工作不到位也容易使教学效果达不到预期目标.

（2）从媒体制作者角度分析.网络教学视频的制作过程是最重要的一个环节,学习者直接通过制作出来的视频进行学习.因此,在制作时一定要保证画面质量和最终效果.首先,在拍摄时候要注意画面的节奏感,把握好远景、中景、近景的切换,而且还要实时地关注教师的表情变化.现有的网络教学视频画面主体表现单一,表情也不丰富；其次,在拍摄时候要注意主讲教师的形象和视频的整体色彩搭配.由于主讲教师不像专业的演员那样有很好的舞台表现力,所以要尽可能地使画面整齐美观；最后,视频在制作中要保证音质、控制杂音.杂音会影响视频的学习效果,给学习者的听觉造成干扰,容易使其在学习时产生不悦情绪.（3）从学习者角度分析.学习者作为网络教学视频的最终使用者最有发言权.首先,网络教学视频的容量超载,超过了学习者可以承受的认知负荷.因为内容过多,容易造成学习者对所学内容把握不牢固,可能会因为某个知识点的把握不牢导致后面的学习环节不畅；其次,在网络中学习缺少互动,学习者容易产生学习孤独心理,所以在网络学习中要重视互动.现有的网络教学视频学习中,学习者之间的互动很少,与主讲教师之间的互动更少.当学习者学习过程中遇到问题时,自己不能解决,就需要与同伴交流讨论,但现有的网络教学视频学习中往往缺乏这种给学习者提供帮助和支持的平台.

4网络教学视频应用绩效改进设计

为了改进网络教学视频的应用绩效,最终提高网络学习效率,笔者建议可以从以下几方面进行改进.

（1）视频制作前期.视频制作初期,应当对教学内容进行精心安排,选择一种科学合理的教学方法避免单一的教学模式,必要时还可以由教学设计师和主讲教师协同完成视频制作前期的课程设计.同时,教师可以把要传递的知识内容根据不同的目的碎片化或

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