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0340;满意程度,即我们通常所说的对于开放与远程教育质量的一种预期和具体的体验感觉,以及两者之间的充分对比情况.积极鼓励和引导广大的开放与远程教育教师积极学习,努力掌握更多的更为先进的现代教育理论知识,充分借助和运用最先进的教学教育技术方式和手段,全面开发出开放与远程教育更加优秀的教学资源库,持续提升开放与远程教育网络资源的质量.4.开放与远程教育存在亟待解决的问题
目前,开放与远程教育存在两个方面亟待解决的问题.主要表现在：开放与远程教育质量指标体系的体系设计有待于进一步健全完善,近年来,伴随着高等教育的普及化和大众化的发展趋势,开放与远程教育为高等院校在更多的层次、更宽的领域、更大的规模层面上开展教育教学的活动提供了一系列的新型手段和方式,他们会充分借助网络教育教学具有典型开放性的特征,以及开放与远程教育在质量管理方面是可以实现控制的特性,持续不断的加强网络教育教学的管理水平和和服务能力,始终将开放与远程教育的质量管理问题作为新的教育教学研究的领域和重要课题来看待.在这种大的社会和教育的背景之下,开放与远程教育质量指标体系和综合评价的模式具有重要的教学管理的意义.
另一方面,我们要清醒的看到,与教育发展的需要相比,开放与远程教育的体制机制尚未完全建立健全,仍然存在管理层面的漏洞和弊端,需要更加关注并及时予以完善.开放与远程教育的质量观点有待于进一步强化,从教育的本质上来说,开放与远程教育就是提供优质教育教学服务的完整过程,所提供的教育教学服务能够被广大的学生所接受,并且随着教育教学过程提供的有形产品使用,开放与远程教育的质量也是逐渐彰显出来的,能够科学的有效的反映出开放与远程教育机构或者高等院校所提供的开放与远程教育是否能够充分满足广大学习者的现实需要.但是,在现实的开放与远程教育过程中,不论是高等院校还是教师本身,都没有牢固树立开放与远程教育质量至上的观点,很多的时候处于依靠老经验办教育的情况,没有及时采取最新的教育最新方法方式,直接导致开放与远程教育的质量停滞不前.
5.全面提升开放与远程教育质量的几点对策建议
目前,开放与远程教育已经发展经过较长的历史时期,开放与远程教育受到来自各方面的高度重视,建议下一步开放与远程教育的建设和发展始终以提升质量为根本标准和重要目标,积极吸收借鉴先进的发展经验,综合施策、因地制宜的深入思考和研究.
5.1科学研究制定开放与远程教育质量标准体系
[7]构建符合中国国情、能够被广泛认同、便于操作的远程开放教育教学质量标准体系,为远程开放教育提供工作的参照和评价的依据,以保证和提升远程开放教育的质量.将开放与远程教育的教育教学理念进行有机的统一,努力形成统一的共识,确保开放与远程教育始终发挥着重要的职能作用,保持着教学教育本质的特点.如果从我们当前的开放与远程教育的实际情况出发,充分考虑到开放与远程教育活动的现实特点.
5.2建立健全开放与远程教育的质量评估机构
影响远程教育质量的因素很多,从办学思想、学习支持服务体系、网络课程质量、质量评估体系来看,都存在不少问题.建立一个全面统筹规划、宏观调控的远程教育质量管理评估机构已迫在眉睫,通过对办学条件、办学规模、课程设置、师资、课件质量、学习支持服务体系、考试和毕业生质量等设立一整套统一的评估标准,来控制和规范各类学校的教育质量.这也是公认的能够确保开放与远程教育质量公正性的最主要的认证机构和评估手段,他们严格根据开放与远程教育的标准进行综合评价,完全独立的开展和执行开放与远程教育的评估工作.
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5.3积极创新开放与远程教育的实践方式
始终坚持创新的开放与远程教育质量理念,对开放与远程教育每一个环节都进行更为严格的管理和控制,进一步提升开放与远程教育的质量和效益.[8]全面加强试用环节到评价环节的开放与远程教育质量管理,努力为学生提供更多的适合的科学的学习方式.将开放与远程教育的过程作为锻炼学生生理和心理的过程,充分考虑到各种外部的环境和条件,努力实现开放与远程教育质量的跨越发展和质量提升.
5.4积极创新开放与远程教育的管理方式
从统一的质量标准体系的角度出发,综合每一所高等院校的办学特点和比较优势,确保高等院校质量标准体系的内部质量控制有保障,努力推动我们的开放与远程教育质量保障理念的更新和方式方法的创新,而不断的快速健康发展,持续不断的加快成长步伐.
【参考文献】
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