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摘 要本文通过对CBI教学模式中主题模式的探讨,提出在我校商务英语专业听力课程教学中应用该模式的具体实施流程,能较好地处理听力课教学中存在的主要问题,对提高英语专业学生听力水平和效果起到积极的作用.

关 键 词CBI主题教学模式听力

中图分类号：G424文献标识码：A

ApplicationofCBIThemeTeachingModeinListening

CourseofourSchoolBusinessEnglishProfessional

ZHAOMinzhi

（GuangzhouPharmaceuticalVocationalSchool,Guangzhou,Guangdong510430）

AbstractBasedonthetopicsmodeinCBIteachingmode,presentedthespecificimplementationprocessinmyschoolBusinessEnglishListeningTeaching,canbetterhandlethemainproblemsinlisteningcourse,andplaysanactiveroletoimproveEnglishMajors'listeninglevelandeffects.

KeywordsCBI；themeteachingmode；listening

在商务英语专业中,听力课一向都是英语专业基础阶段的一门重要的必修课程.听力课的主要目的在于通过系统的听力训练,使学生适应英语的语音语调,建立聆听的习惯,提高听力理解水平,使学生能在与外籍人士的交际中听懂对方在日常生活以及一般活动中的谈话,同时能扩大词汇量和知识面,增强英语语感,所以对于英语专业的中职学生来说英语听力课是具有举足轻重的作用.但是,由于多年来教学理念或教学条件等原因,使我校商务英语专业的学生都会觉得每个星期2节的听力课只是一个练习、提高英语的辅助课程,造成他们对听力课的重视程度不高,收获也不明显.本文针对当前英语专业听力存在的主要问题和现代英语教学条件的发展引入了CBI教学模式中的主题模式,旨在提高听力课教学的水平和成效,为我校商务英语专业听力教学提供一条新的思路.

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1CBI教学理念

内容型教学法又称CBI（Content-basedInstruction）,本教学法的教学理念是将语言学在主题和学科内容进行的,并认为语言是内容学习的媒介,内容是语言学习的资源.这种方法渗透到教学中则表现为,当学生不是为了学语言而学语言,而是为了学知识而学语言时,学生就会对这一知识产生浓厚的兴趣,并在学会这项知识之后为自身带来一定的满足感,从而对学习语言产生兴趣,而在教学中就会收到更好的教学效果.因此,近年来,越来越多的国家在外语教学中开始推崇CBI教学理念,从而使CBI教学理念被认为是新形势下最有利于培养复合型人才的英语教学模式.

2CBI的教学模式

基于CBI不是教学方法而是一种教学理念,所以没有统一的教学模式.根据教学目标的差异,常见的CBI教学模式一般分为四种：主题模式、课程模式、辅助模式和专题模式.

其中主题模式（theme-basedapproach）是根据教学目标和学生的兴趣爱好来整理教学材料,设置能让学生感兴趣的各类主题,围绕主题、结合语法技能展开各项语言技能的训练.主题模式适合各种水平的外语学习者,特别是我们中职学校这类英语基础较为薄弱的中职学生,使用主题模式的教学不仅可以帮助学生为专业阶段的学习做好准备,让学生提前适应学习专业的状态,还可以使他们增加专业学习兴趣和动力,带来相应的自我成就感与满足感,语言的应用能力也得

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3听力课程CBI主题教学模式的基本流程

（1）主题的确立.在CBI主题教学模式中一切的教学活动都应该是围绕精心挑选的主题而展开的.我校英语专业听力课选用《中专英语听说教程》,本书每课已经有一个具体的学习目标,笔者在任教时可根据实际情况把相应的课程内容归类成一个大主题.

（2）教学内容的挑选及课堂教学的准备.主题是CBI主题教学模式的核心,我们在做到主题集中的同时,也要做到内容丰富,并考虑到学生的兴趣、需要和已有的认知水平.教学内容一部分来自教材上,而另一部分可取自教材外的,比如主题是Weather,笔者可节选电视台或电台播报天气预报的片段给学生听.

（3）主题的切入.本模式中最重要的一部分就是课堂教学,下面需要进行的就是如何切入主题,然后展开课堂教学.主题背景的导入可通过多媒体设备等条件以生动、形象的方式向学生展现,同时也可以在课前就布置学生（下转第159页）（上接第112页）利用合作学习的方式去查询有关本主题相关的资料,整理好后在课堂上进行展示和汇报.有效的导入可以引起学生对课题教学的兴趣,加强学生对主题的理解程度,提高学生用英语理解和表述这一主题相关信息的能力.

（4）主题的学习.教师要抛弃在商务英语专业听力课时逐句逐字听解的教学方法,以CBI主题模式的课堂在进行听力学习时,围绕和主题相关的教学材料和文章对听力方面进行听力方面的技能训练,培养学生的听力策略.教师最好在学生进行听力之前要对听力技能和策略进行一些指导.①听短文和对话时,要利用听前时间,迅速捕捉每个题干及选项所提供的信息,预测可能涉及到的内容,才能提高了解短文或对话的准确率.②对于听记叙文或讲话稿一类,重在听懂每句话的意思和内涵,注意捕捉文中所涉及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字等信息.注意听短文的首句和首段,这往往是对本主题内容的概括,如讲话目的、主要内容、论点、故事发生的时间、地点及事由等.③在听力策略的指导上,可根据主题和教学内容而进行适当的处理,在听力过程中可以选用细听和略听相结合的方法进行,在视听段落文章时,第一遍要整体粗略地听,要学生了解时、地、人等要素；在第二遍视听时,就要求学生精听,寻找信息点,如故事情节等；第三遍也是细听,可把重要的句节选出来,设计填空练习,要求学生填写关 键 词.④对于有意义的句型、段落或者电影中有丰富的生活情境,可指导学生对人物的声音和表情进行模仿和“角色扮演”,模仿原著的语音语调,从而提高学生对语言的运用能力.

（5）主题的巩固.作为老师还应充分调动学生课内外的学习积极性,可以把主题内容由此延伸.比如讲到shopping这一主题,可在学习听完有关句型或看完有关主题的片段后,让学生围绕主题完成一些合作学习的任务,自行设计与此主题有关的对话,以拓宽学生的知识视野,锻炼他们的分析思考能力,进一步强化教学效果.

4结束语

CBI主题教学模式应用于商务英语专业听力教学中具有多方面的优点,主题式CBI教学模式能妥当地处理好培养学生的语言知识与学科专业文化知识之间的关系,使学生的学习和训练比较全面.课堂教学中能体现以学生为主体、以教师为主导的教学模式,教师可在此模式的教学中以灵活的教学方式和现代化教学手段充分发挥学生的能动性、创造性,培养学生的自主、独立和合作精神,也要能保证商务英语专业的学生所学习的语言课程不会与自己的专业脱钩,要学生们掌握专业实用的知识,能在以后工作中起到作用.在听力课程中运用主题

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