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摘要青少年的道德教育是教育的重中之重.而家长作为孩子的第一任启蒙教师,在日常的生活中对于孩子的影响最大,所以家长从某种意义上说,决定了孩子未来的道德发展状况.

关键词家庭道德教育道德理念德育方式

中图分类号：G41文献标识码：A

SomeProblemsandCountermeasuresoftheFamilyMoralEducation

GAONingbo

（SchoolofEducation,ShandongNormalUniversity,Ji'nan,Shandong250014）

AbstractThemoraleducationofteenagersisthepriorityamongprioritiesofeducation.Parentsaschildren'sfirstteacherarethepriorityinthedailylifeofaffectedchildren.Sofromacertainmeaning,parentsdecidethestatusofmoraldevelopmentofthechildrenofthefuture.

Keywordsfamilymoraleducation；moralideas；moraleducationmode

从历史上来看,古代中外的先哲们都将德育放于智育之前,例如,《弟子规》的总叙中讲到“弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文”,①苏格拉底认为“美德即知识”,教育就是培养具有德行的人.而今的各个国家和道德教育流派也都将德育提高到新的高度,将德行看作是一个人在社会上安身立命的基础.

因此,青少年的道德教育就成为了教育的重中之重.而家长作为孩子的第一任启蒙教师,在日常的生活中对于孩子的影响最大,所以家长从某种意义上说,就决定了孩子未来的道德发展状况.

1家庭道德教育中存在的问题

在如今大力提倡社会主义精神文明建设的背景下,整个社会普遍提高了对于道德的关注和认识,各位家长也加强了对于子女的道德教育,作出了各种各样的努力,取得了一定的成效.但是,对于家庭道德教育的认识和实施,多停留在自身经验的层次,更很少能形成自己家庭的适合自己子女的一套观点和方法.造成的结果就是：付出的努力与收获不成正比,或者面对孩子的问题,家长心里着急却没有解决的办法.在此,笔者就自己的知识水平和所观察到的家庭道德教育状况,提出自己的一些拙见,期望能对家长以及家庭道德教育研究有所启示.

1.1家长的道德教育观念层面

每个人的行为都是受自己认知水平的支配,个人认知水平的高低也就决定了自己行为水平的高低.具体到家庭道德教育,这里的认知水平包括两方面：一是家长自身的道德认知水平,二是家长的道德教育认知水平.如果家长不能提高自己的道德认知水平和道德教育认知水平,在思想上出现偏差,就不可能以正确的方式培养自己的子女.这主要是基于以下两点的考虑：（1）家长作为子女

关于家庭道德教育相关论文范文数据库0340;榜样影响重大.教育起源学说中的心理起源说认为：教育起源于儿童对成人本能的无意识的模仿.儿童自出生就对身边人的行为进行模仿,而父母作为与子女接触最多的人,更多地成为了子女的模仿对象.但是,子女作为未成年人缺乏对于是非对错的判断能力,或者说判断能力还比较弱,因此在很大程度上无法判断家长道德行为的好坏,在习得家长良好道德行为的同时,也习得了一些不好的道德行为,这无疑是有害的.这就要求家长要时刻注意自己的一言一行,为子女做出良好的道德榜样.而要做到有良好的道德行为,一定水平的道德认知是前提.（2）家长对德育的重视与否直接决定了家庭道德教育的进行与否.在我国现行的家庭启蒙教育中,家长“重智轻德”的现象比较普遍.②不论是因为社会还是学校的压力,家长们大部分向分数看齐,将大量的时间精力投入在子女的学业上,例如请家教老师,报各种各样的培训班,而对于子女的道德,则是任其发展.很难想象,一个不重视德育的家长会关注自己子女的道德发展,家庭道德教育也就无从进行.

1.2家长的道德教育实施层面

（1）以自己的经验为主,家长双方之间以及与学校之间缺少沟通.父母双方是家庭道德教育中的两大主体,而学校是培育孩子的另一主体,也承担着学生的道德教育工作.在现实情况中经常出现的是父母双方以及学校“各自为政”,各自以自己的理念和方式对孩子进行道德教育,子女在缺乏道德判断的情况下,无法对来自三个主体的不同道德观点进行正确的取舍,使得子女在一些道德认知上出现冲突,导致了子女的道德观念混乱.（2）家庭德育方式单一.一般家庭的德育方式基本停留在口头说教的形式,将各种抽象、空洞的道德名词告诉给子女,例如礼貌、善良、勇敢等,在面临具体的道德事件时,也只是告诉子女应该怎么做,子女只是按照家长的要求去行动,这其实是德育的“灌输”.久而久之,子女形成的观点是：好的道德就是按照家长说的那样去做,却并没有形成自己的道德认知.（下转第98页）（上接第94页）

2家庭道德教育的一些对策

分析上文中提到的家庭德育中的问题,其中既有家长观念层面的问题,也有德育实施层面的问题.因此,需要家长通过自学或者专业培训来提高家长的道德水平,努力探索多样化的德育方式.

本篇论文出处 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060190097.html

2.1家长要积极学习,提高自身的道德水平

（1）提高认识,重视德育.教育的一大特点是长期性,教育是百年树人,决不可急功近利,如果培养出来的都是功利性的人才,对于社会和国家只会是百害而无一利.作为一个人首先得具有良好的道德素质,有德之人即使无才,也会受到别人的尊重,得到别人的帮助,而无德的人纵使有才,也会为人所不齿,被人们所孤立.因此,家长应努力转变教育观念,将德育置于培养子女的首位,重新定位自己的教育目标.（2）提升自身,塑造榜样.道德的一大标准是言行一致,孔子曰：“言必信,行必果”,自己按照自己理解的道德标准去行动和实践,就是道德的人.家长作为子女在日常生活中观察最多的人,其一言一行都会影响到自己的子女.如果家长教导给子女的道德准则,家长们在日常生活中并没有做到,就会导致两个后果：一是家长会失去子女的信任,子女再不会接受家长教导的道德观点；二是子女会习得家长的言行不一,而以父母为榜样,并不会意识到这样做不对.因此,家长必须提升自己的道德素质,以身作则,时刻注意自己的一言一行可能对子女产生的影响,努力使自身成为子女良好的道德榜样.2.2家长双方以及与学校之间加强沟通,形成德育合力

家庭道德教育学位论文撰写
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