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30340;各个主体对客体的教育保持一致,相互影响,相互促进,形成德育的合力,共同促进客体的发展.

德育的一致性首先是家长德育的一致性,因为子女的道德启蒙阶段主要是在家庭度过,而实施德育的主要是家长双方,但家长双方又有着各自的道德认知.这就要求家长双方要在子女德育的目标、过程、方式、内容等各方面相互交流、相互督促、达成一致,营造出良好的家庭德育氛围,便于子女的德育进行.

其次是家长与学校之间的教育一致性.在子女进入学校以后,德育的任务就是由家长和学校共同承担,家长就儿童已有的道德水平和道德观念和学校就儿童的德育规划和德育方式都需要进行相互沟通和交流,这样才能对子女现有的道德水平做出判断,才能对子女的下一步德育做出规划.

2.3积极探索,寻求德育方式的多样化

（1）“寓教于乐”.子女的注意力、逻辑能力都还比较差,家长长期的说教并不能为子女所接受和理解,相反的会产生逆反心理,得不偿失.因此,家长应该改变方式,通过讲故事、做游戏等方式,在激发起子女兴趣的过程中,渗透进浅显易懂的道德观念,使子女在潜移默化中接受道德观点,并产生道德认同,在激发道德情感的同时接受道德观点.（2）与子女一同制定道德规范.无规矩不成方圆,即使是在家庭中,也应该有一定的道德规矩,即应该将道德规范制度化.家长首先应该与子女在相互沟通、协商的基础上制定出双方都必须遵守的道德规范.其次,要互相监督、互相督促,在面对道德困境的时候要相互鼓励、相互帮助,而在出现道德偏差时,必须严格按照道德规范要求进行一定程度的惩罚.经过这种长期的训练,子女在脑海中就会形成制度化的道德体系,即使脱离了家长的教导,也能按照已形成的道德规范行事.（3）引导子女进行道德实践.外来的道德观点必须经过子女的内化,才能成为他们自己的道德品德,而内化的途径只能是子女的亲身实践.因此,家长在向子女讲授某一道德观点的同时,应该有意识地将子女置身于此种道德情境中,使子女通过自己在道德情景中的思考、判断、行动,体会到良好的道德行为对自己以及对他人的有益影响,从而将家长的道德观点转化为自己的道德品质.

当今家庭道德教育中的问题和参考属性评定
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