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商务英语有关论文范文数据库,与大学商务英语教学教法相关论文答辩开场白
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摘 要商务英语是一门应用型交叉学科,其教学目的是培养学生在跨文化商务活动中实际运用英语语言处理实际问题的能力,具有很强的实践应用性.因此,商务英语不同于一般的英语教学.本文在分析商务英语内涵的基础上,阐述了商务英语教学中存在的问题,并结合自己多年的教学经验就商务英语教学教法提出几点建议,以期对商务英语教学有所启发.
关 键 词商务英语实际运用问题教法
中图分类号：G424文献标识码：A
ExploreonCollegeBusinessEnglishTeachingMethods
WUYuxia
（ForeignLanguageDepartment,ModernEconomics&ManagementCollegeof
JiangxiUniversityofFinanceandEconomics,Nanchang,Jiangxi330013）
AbstractBusinessEnglishisanapplication-orientedinterdisciplinary,anditspurposeofteachingistotrainstudents'cross-culturalbusinessactivitiesinthepracticalapplicationofEnglishlanguageabilitytodealwithpracticalproblems,hasastrongpracticalapplicability.Thus,fromageneralbusinessEnglishteachingEnglish.BasedontheanalysisonthebasisofbusinessEnglishconnotation,elaboratedbusinessEnglishteachingproblems,binedwithhisyearsofteachingexperience,tomakeafewsuggestionsonteachingbusinessEnglish,hopetoprovidereferenceforbusinessEnglishteaching.
本文出处 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060190227.html
KeywordsbusinessEnglish；practicaluse；problem；teachingmethods
1商务英语内涵
商务英语EBP（EnglishforBusinessPurpose）是专门用途英语ESP（EnglishforSpecialPurpose）的一个重要分支,是目前专门用途英语中发展最迅速的领域.英国商务英语专家NickBrieger认为商务英语应包括语言知识,交际技能,专业知识,管理技能和文化背景.其中专业知识涉及经济学、国际贸易、营销学、会计学、金融学、管理学、商法学等.商务英语是一门实践性很强的应用型交叉学科,其人才培养目标是培养既有扎实的英语听、说、读、写、译的语言综合运用交际能力,又能熟练地应用商务专业知识和技能,从事经贸和其他涉外企业事业的管理和实务工作的复合应用型人才.因此,商务英语教学不同于一般的英语教学,其重点不仅在于英语语言学习上,更强调运用英语进行各种商务活动的交际技能的培养,具有很强的实践应用性.
2商务英语教学中存在的问题
2.1教学模式陈旧,学生积极参与性差,课堂教学效能低
目前,大部分院校在商务英语教学过程中还是沿用传统的“以教师为中心”的教学模式,即在教学过程中,由教师一个人照本宣科地教授,教师和课本具有绝对的权威,学生始终处于被动的接受状态.在课堂上,绝大部分
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2.2教学中缺乏真实的商务实务情境,理论脱离实践
商务英语强调的是在商务环境中英语语言的实际应用.因此,在商务英语教学过程中,语言教学应具体在商务环境下进行.然而,在现实商务教学中,教师过分地花大量的时间在语言本身的学习、讲解商务词汇和商务理论上,忽视了学生在实际商务环境中语言交际能力的运用,理论与实践严重脱节,学生很难对抽象的商务知识的运用有直接的感官认识和真正的理性认识.要使学生真正掌握运用英语进行实际工作的能力,在上好理论课的同时,也加强实训教学,让学生置身具体的商务实务情境.
2.3教师缺乏实践经验,商务英语师资力量不足
商务英语师资力量的不足是影响商务英语发展的一个重要因素.目前,我国高校商务英语教师队伍结构主要有两类：一类是以英语语言文学为专业的英语教师,这类教师有扎实的语言功底,但没有系统地学习商务英语和商务专业知识,而且缺乏商务实践经验,多是纸上谈兵.另一类是来自国际贸易专业的教师,这类教师有着系统的商务知识,但他们英语语言能力较弱,难以胜任以语言为主要目的的商务英语教学.目前,高端商务英语师资匮乏是全国高校商务英语专业普遍存在的问题.
3商务英语课堂教学改革
3.1更新教学观念,以英语为本,打好坚实的语言基础的同时,加强培养学生的综合运用能力
商务英语是英语语言知识、技能和商务专业知识及技能的有机融合,缺一不可.没有语言基础,商务英语是空中楼阁；一个通过专业八级考试的人并不一定是一个好的商务人才.商务英语教学有别于传统的以语言为中心的教学观念.商务英语教学应坚持“以英语为本”的原则,打好坚实的语言基础,培养学生语言交际能力,同时要加强学生对商务知识的系统性掌握和灵活性运用,培养学生运用语言处理实际商务活动的能力.3.2灵活运用多种教学方法,创建“以学生为主”的实践性教学模式
商务英语具有很强的实践性和应用性,学生不经过实际操练和实际演习,很难获取实际工作中运用英语交际能力和从事商务活动的技能.因此,商务英语教学必须坚持知识与技能,理论与实践相结合的原则.现实商务教学中所采用的传统的“以教师为中心”单向满堂灌式的教学模式忽视了学生学习的主动性、积极性和独立性,不能培养学生在实际商务环境中运用英语语言知识处理商务实务的能力.要培养合格的人才,就必须改革目前的教学方法,实行“以跨文化环境下商务交际活动中英语语言基本运用技能为主导,课堂教授为基础,多样化教学方法为手段,多环节教学为辅助”的实践性教学模式.主要教学方法有任务教学法、案例教学法、交际教学法、情景模拟法和合作教学法等.任务教学是一种以任务为核心单位,计划、组织、实施语言教学的途径,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,强调“learningbydoing”,能有效地培养学生的语言运用能力.案例教学法、交际教学法、情景模拟法通过在课堂上将学生带入真实具体的商务情景,让学生在教与学的过程中运用语言完成或解决各种现实工作中的任务和问题,有效地培养学生实际解决问题的能力.合作教学法有助于培养学生的团队合作精神和自主学习精神.总之,诸如此类学生主体性教学模式充分地发挥了学生的主观能动性,实现学生多方面能力的发展.
3.3加强对商务英语教师的培训,引进双师型人才壮大师资队伍
从事商务英语的教学人员既是“商务”和“英语”两个领域间的“通才”,同时又是“商务”和“英语”各自领域内的“专才”.这样的培养目标对担任商务英语教学的教师素质上都提出了严峻的要求.商务英语教师除了具备扎实的英语教学功底外,还要有丰富的商务实战经验.目前,商务英语教师队伍普遍存在的一个问题是自身缺乏在实际商务环境中的实践经验.因此,高校要鼓励并派出教师进行相关专业业务培训学习,专业教师在完善理论知识的同时,也要加强实践锻炼,可以利用假期到相关企业单位学习工作,提高自身的业务能力和专业水平,从而优化师资队伍.此外,高校要不断引进具有较高的英语水平,并具备一定的商务理论知识和商务实践经验的双师型人才充实师资队伍.
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