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摘 要：阳光体育运动在全国广泛开展的同时仍存在一定的问题.影响阳光体育运动的因素众多,涉及学生身心特点、体育安全、应试教育、场地器材、教师素质等.应采取积极策略——正确处理整体目标和局部需要、全局规划和局部发展、调控引导和各界配合、集体活动和个别指导、身体健康和心理健康等关系,切实推广阳光体育运动.关 键 词：阳光体育运动影响因素现状策略中图分类号：G8
文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）07（b）-0238-011实施阳光体育运动的现状2007年4月29日,“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动.迄今,学生、家长、学校、社会对其有了一定的了解,对增强学生体质健康的重要性有了更深的认识,同时也调动了广大青少年学生积极参加体育锻炼的热情.但是,阳光体育运动的开展也存在着一些问题：（1）重数量轻质量,各地开展阳光体育运动普遍追求实施学校的数量而忽视实际效果；（2）在达标标准的测试层面争议颇多,例如各地、各校测试仪器、场地等是否标准,测试项目和成绩评定体系是否健全,测试分工是否明确,测试时间是否合理,测试人员是否胜任等；（3）学校中出现专门针对《国家学生体质健康标准》考什么教什么、测什么练什么的现象,阳光体育运动面临从素质教育流于应试教育的困境；（4）未能准确理解阳光体育运动实质,不知哪些工作属于阳光体育运动的范畴；（5）如何在特殊学校中,为残障学生开展阳光体育运动的问题尚待研究.2影响阳光体育运动的因素2.1学生身心特点迥异小学生活泼好动,但神经系统处在不稳定期.阳光体育运动项目既要有趣味性、吸引力,又要有适当难度,使学生通过群体合作、集体努力才能取得成功.中学生逐渐步入生理心理急剧变化的青春期,独立性和依赖性、自觉性和幼稚性并存.体育活动应与追求更高、更快、更强的积极意向紧密联系,以引导学生形成坚定、顽强、果断、自制、自信等优秀的体育品质,铸就强健、灵敏、健康的身体机能.2.2学生安全压力较重学生安全,是悬在学校头顶的利剑,更是让体育教师胆战心惊的问题.教师组织阳光体育运动顾虑重重、战战兢兢,“宁可无功,但求无过”.于是,“大课间”、课外体育活动等如火如荼的背后,教师如履薄冰.轰轰烈烈的上级检查过后等坚持阳光体育运动何其困难.2.3应试教育难辞其咎学生体质的明显下降,归根结底是由素质教育与应试教育的矛盾所引发的.素质教育虽已提倡多年,但高考、中考的金榜作用依然十分强势,不论是学校还是家长迫于升学和就业压力,自觉不自觉地强调学生考试成绩,青少年从事体育锻炼的时间和精力始终受到沉重课业和激烈竞争的挤压.2.4场地器材存在短缺据有关部门调查显示,西部某省中小学学生人均体育经费仅为l～3元,近半数的被调查教师认为学校场地器材的短缺是影响学生体育锻炼效果的直接原因之一.综上所述,缺乏足够的体育场地、器械设施已经成为制约推行阳光体育运动的重要“瓶颈”.2.5教师素质有待完善各级学校体育教师主要从事体育技能的传授,其自身体质监测和科学健身知识的储备尚有欠缺,且缺乏实际有效的指导能力.作为阳光体育的运动主要推动者,体育教师如何能够担此重任?3推广阳光体育运动的策略3.1科学合理性——正确处理整体目标和局部需要的关系科学合理性,其根本着眼点是要全面、系统、辩证地认识和处理与落实阳光体育运动相联系的各方面重大关系,既要坚持“达标争优、强健体魄”的总目标,又要实事求是,一切从实际出发,科学分析我国各地区经济发展不平衡、学生体质不同的现状,考虑地域、年龄、性别差别,强调规模与质量、短期效应与长期发展、重点示范与全面推进相结合的有步骤、有层次、有计划的推动阳光体育运动的全面、协调和可持续发展.3.2适度超前性——正确处理全局规划和局部发展的关系部分学生体质较好、经济条件较高的地区、学校则可以“立足当前,着眼未来”,确立具有一定超前性的更高的锻炼目标.阳光体育运动和学生体质都处于不断的变化发展之中,必须适时调整阶段性组合策略,以实现学生素质的可持续发展,提高阳光体育运动的整体活动效果.3.3全员整合性——正确处理调控引导和各界配合的关系政府方面,应推出各项有利于阳光体育运动实施的规章制度、政策法规,引导各级学校加大学生体育锻炼工作的力度.社会方面,教育部门、体育机关、各级团委、新闻媒体等要齐心协力,根据各自职能支持阳光体育运动,发挥积极作用.学校方面,领导要高度重视,师生要积极参与,建立长效机制,确保阳光体育运动的持续性.定期开展校际观摩、交流、调研、互助等活动,铆实阳光体育运动的成果.同时,以学校为龙头,牵动家庭和社区,资源共享的前提下,将“校园阳光体育”和“校外健康锻炼”有机结合,形成青少年健康成长的生活链.3.4统分针对性——正确处理集体活动和个别指导的关系一方面,阳光体育运动贯穿于集体体育活动,教师根据环境、时间、器材、场地等条件,组织学生开展适宜的集体体育项目,监督并保障学生运动锻炼.如,晨练、课间操等.另一方面,阳光体育运动尊重学生的自我选择权和自主运动权.体育教师体育应满足不同特长、不同兴趣、
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