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写字教学方面论文范文,与新课程下小学写字教学有效性策略相关论文参考文献格式
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#20110;执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视,致使书写质量不高.3.3.3学生自身层面
（1）学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练,久而久之,错误的写字姿势也就根深蒂固,越往高年级不正确的书写习惯越难纠正.（2）小学生升入中高年级后,随着作业量渐次加重,书写频率越来越高,为了适应书写速度的实际需要,除写字课外,学生的书写不得不丢弃一笔一画的正楷字,代之以自行创造很难辨认的连笔字.
4新课程下小学写字教学有效性策略改革探索
4.1学校管理方面
（1）开设课程.国家教委十分重视写字教学,曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》,切实落实上级部门的要求,学校要坚持将写字课纳入常规教学,并制定相应的措施,强化写字教学的管理,使写字教学制度化、规范化.（2）教师示范.增强教师整体素质,培养写字教学的专业教师.基于这样的认识,在指导学生写字时,教师的示范是非常重要的,学生通过观察教师的动作形象,亲眼看到起笔、行笔和收笔的整个过程.（3）开展活动.除保证课堂有充足学习时间的同时,学校还应该适当开展一些有利于写字教学的相关活动,如：比赛、展览会、演讲等创造更多的自我展示的机会.
4.2家庭教育层面
（1）激发兴趣,家校合作.托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”.指导学生练字,如果只是一味地在课堂向学生讲解偏旁部首、间架结构,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味.因此,在写字教学中,要注重学生写字兴趣的激发.引导学生真正喜欢写字,爱上汉字的书写.同时,也要与家庭建立起通畅的联系.（2）营造氛围,因材施教.学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有区别的.因此,针对不同的学生,家长要根据孩子身心发展特点,循序渐进,因材施教,增强学生自信心,提升学生的写字水平.如：成绩好的,完成作业速度较快、质量高的学生,可以让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法.让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构,布局疏密,从而不但增加了学生的知识面,更培养了学生的创新能力.而对于速度较慢、接受知识困难的学生,可以让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量.
4.3学生自身层面
（1）善于观察.学生在开始写之前,要善于观察字的框架结构,看这个字,笔画顺序和位置特征,笔画形态特征,有效的观察能够使学生感受到中国汉字笔画的形式之美.（2）勤于练习.练习是学生学习过程中补差补缺的一个重要环节,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,有效地练习可以加深学生的记忆,帮助学生获得新知,形成技能,发展智力.
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注释
①郑国民.小学识字与写字教学改革的基本理论[J].学科教育,2009（11）：5.
②中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社,2001（2）：2.
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