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关于语文教师相关论文范文文献,与新媒介下大学语文教学问题相关毕业论文范文
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如何使电子媒介为教学服务3.1始终坚持以听、说、读、写的能力培养为主体
听、说、读、写是语文学习的最基本能力的培养.俗话说“书读百遍,其义自见”“好记性不如烂笔头”“好口才是练出来的”等,这些都隐含着一个非常重要的学习规律,就是语文的学习离不开听、说、读、写的训练.无论教学模式如何改变,教学方法变幻出多种多样,它们的最终目的指向都是通过对学生的听、说、读、写的训练,达到实现学生语文学习的最佳效果.因此,培养学生的对语文的兴趣和感情,发展学生的语言学习能力,最根本的是让学生自己去亲身实践,在学习实践中提高自身的语言表达能力和书写能力.所以,语文老师在语文教学实践中,要始终明确语文教学的目的是什么,并将之贯彻到具体的课堂实践中去.
3.2提高信息辨别能力,做好引路人
新媒介教学为语文教师节省了课堂教学过程的时间,提高了语文教学的课堂时间的利用效率.但是语文教师在语文教学备课的环节需要对各种阅读资源进行整合,选出最适合的语文教学信息以展示给学生.语文教师在海量信息面前,如何筛选信息,做好学生的引路人,这成为语文教学活动中最重要的内容之一.语文的审美性、趣味性的特点需要语文教师备课时要充分考虑,准确把握教材中的美育因素与学生审美能力实际的切合“度”.恰到好处的美育因素,在语文教学实践中能够起到较好的美育效果,提高学生的人文素质和美学修养.
新媒体教学手段,从视听感官的方面开启学生对语文学习的感官体验,对于调动学生的学习兴趣具有积极作用.但是对于语文学习的深层次认知,则需要语文教师对学生的学习活动进行外在干预和引导.因此,对各种信息进行辨别,对学生的学习内容和方向进行干预,促使学生向着真善美的方向发展,是语文教师做好引路人的重要工作.
3.3注重学习方法和学习习惯的培养
媒介和信息的发展,促使语文的学习资源在不断扩大、增多.这就使得传统的封闭性单向的教授模式正在面临着由科技带来新的变革.学生手中不再仅仅只有教材,他们的手中多了一些能够获取丰富信息的高科技产品,如智能手机和学习机.学生的学习环境和模式已经发生了极大的改变.人们对教学活动的定义已经不是传统的知识传授了,而是逐渐从知识的传授转变为学习方法的传授和学习习惯的培养.课堂上学习方法,将课堂的学习和课外学习有机结合,在日常生活的积累、磨炼和感悟下总体提高学生的语言表达能力和写作能力.
新媒介为语文教学活动注入了新鲜活力,但是也为语文教学带来了压力.过多使用娱乐性的图片、音频和视频,会导致语文教学娱乐化.寓教于乐本是非常有利的一件事,但是如果没有把握好度的话,反而会起到负作用.以信息技术为支撑的网络和多媒体,以丰富的内容和有趣的信息很容易激发学生的兴趣,在多媒体营造的环境中,学生陶醉于美丽的图片和有趣的视频中很容易忘掉自我,失去学习的主体意识,成为被动接受信息的“精神俘虏”.学生是学习的主体,学习的主动性是学习效果的重要保障,如果语文教学活动完全被多媒体主宰了,学生没有了独自的思维空间和时间,那么教学效果又如何保障呢?因此,语文教师要能够对学生的学习进展和学习方法进行外在监控适当调节,循循善诱、因势利导,促使学生掌握良好的学习方法,养成良好的学习和思考的习惯.只有这样,语文教学才能达到理想的教学效果.
参考文献
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[4]李金昌,陈德泉,徐锋副主编.教学改革与创新研究.浙江工商大学教学改革论文.浙江工商大学出版社,2008.12.
[5]李方,叶瑞祥.教学与班主任技能训练.广东高等教育出版社,1994.9.
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