数据库类论文范文素材,与地方高校本科计算机专业数据库系统课程体系建设相关毕业论文范文

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摘 要：针对地方高校本科计算机专业数据库课程教学进行研究,首先详细分析了地方高校应用型本科该专业课程的培养目标；其次通过设置数据库课程群和课程链,制定了数据库相关系列课程的体系结构；最后对地方高校应用型本科计算机专业数据库系列课程的教学方法和考核方式进行了探讨.

关 键 词：数据库；课程体系；本科；地方高校；课程群

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1006-8228（2013）11-61-02

0引言

随着计算机软、硬件技术的不断进步及计算机应用的普及,以数据库为主要存储形式的信息处理技术已经在人们生产和生活中得到了广泛和持久的发展.数据库课程已成为高等学校计算机和近计算机专业本科生的必修课程[1]和核心课程.该类课程理论性强、实践性突出,与学科内的多层面内容相融合,前沿技术快速发展,是集理论性、实用性、操作性、创新性于一体的综合性课程[2].改革、制定合理实用的数据库课程体系,使其适应于地方高校应用型本科计算机专业教育的培养目标,是需要我们认真探讨的问题.

1课程定位与教学目标

1.1课程定位

大力培养应用型人才以服务于地方经济已成为地方大学本科教育的基本定位.与“学术型教育”不同,“应用型教育”旨在培养直接为社会生产、生活服务的应用型人才,其须具备以下两个方面的能力：①学科领域的基本知识和技能；②较强的解决实际问题的能力.即应用型本科教育在强调学科知识的同时,注重面向工作的应用能力的培养,是一种学科与应用并重的高等教育模式.

目前,我国数据库应用人才主要分为三类.

⑴数据库应用系统开发人员,需要能在数据库管理系统上开发数据库应用系统的一类专业技术人员.

⑵数据库管理员,其负责管理、维护数据库,包括日常的性能检测、故障排除、数据备份、安全审计、性能调优、系统升级等.

⑶数据库设计师,其负责中、大型软件系统开发时的数据库设计工作.

以上三类数据库人才对知识的理解和掌握深度各不相同.一般来说,地方大学的应用型本科教育主要是对第一类人才的培养,通过理论和实践教学,学生能掌握数据库知识、概念,具备简单的数据库设计、应用系统开发和管理能力,初步积累对相关工作的认知和感受.步入职场后,学生在工作中不断积累经验,逐步锻炼成为数据库管理员和数据库设计师.

1.2教学目标

以社会需求和应用型本科计算机专业教育培养方向为指导,数据库课程应培养学生对数据库系统的认知、分析、设计及应用的能力.学生在熟练掌握数据库基本概念、理论和方法的基础上,逐步建立工程化的软件开发思想,能够从事和数据库相关的信息管理系统的设计、规划、部署、实施、开发和高级管理工作,同时实现培养学生的科学素养、持续学习的能力、勇于创新的精神以及团队沟通合作能力目标.

2课程体系的设置

切实达到培养应用型人才的目标,设计、建设合理完善的课程体系是极其重要的工作之一.首先,要明确社会对就业学生应用能力的需求；其次,要明确与应用能力相关的学科知识.如上所述,数据库应用人才主要分为数据库应用系统开发人员、数据库管理员和数据库设计师三

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2.1课程群及课程链的制定

基于上述分析,需要设计合理的数据库系列课程群及课程链,解决课程设置与衔接问题,制定一个有效的数据库课程体系.

数据库课程群主要包含四大块,分别涉及基础理论知识、数据库原理知识、数据库应用设计知识及数据库前沿知识.①基础理论知识课程有操作系统、数据结构、编译原理、离散数学、程序设计、软件工程等；②数据库原理知识课程有数据库原理等；③数据库应用设计知识课程有SqlServer使用技术、Oracle数据库、数据库应用系统开发、Web数据库开发等；④数据库前沿知识课程有NoSql数据库、Hadoop应用程序开发等.

数据库课程群是一个有机的整体,各课程开设的先后顺序必须遵循教学规律,应根据课程的内在先后关系在各学期中合理安排,形成科学的课程链.图1描绘了数据库相关课程之间的开设次序,其中箭头表示“直接先修关系”,例如,程序设计语言是软件工程、数据结构、编译原理三门课程的直接先修课程.从图1中可以看出,学生在大学期间的前两年（4个学期）主要是打基础,掌握基础理论知识.从第5学期开始,学生接触数据库知识,首先以关系数据库为主,掌握数据库的基础原理知识,同时可配合学习一种数据库管理系统软件（SqlServer或Oracle等大中型管理软件）；另外,这学期还同时开设软件工程课程,与数据库原理课程中的数据库设计章节相配合,为下一阶段的应用开发打基础.进入第6学期,因为有了第5学期的知识储备和铺垫,这一学期将开设数据库应用开发的相关课程,同时为了让学生跟上数据库前沿技术的发展,可开设非关系型数据的相关课程以供学生选修.通过数据库相关课程的学习,学生基本上能达到数据库应用系统开发人员的水平,能够使用Sql、NoSql语言操作数据库,并基于某种开发平台,开发数据应用系统,为学生毕业后尽快适应职场环境打下基础.

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2.2教学方法和考核方式

数据库课程群包含了一系列的相关课程,不同的课程所用的教学方法和考核方式不能一概而论,对具体课程做具体设置.教授基础理论知识和数据库原理知识,所用教学方法可用传统的教师授课与网络课堂相结合的方式,使学生不受限于课堂有限的时间,能够更开放地自主地学习；教授数据库应用设计知识和数据库前沿知识,宜采用小班教学,可以采用项目驱动法来进行,将学生分成若干项目组,每个项目组被分配一个项目,教师更多的作用是一名指导者,指导学生怎样获取知识来完成项目,这样一方面可以调动学生自主学习的积极性,另一方面也能达到教师授之以渔的教学目的.

考核方式上采用多种评价指标相结合的方式.①理论考核：采用闭卷、开卷及一页纸开卷多种形式；②实验考核：重点考察学生的实际操作能力,有些科目采用限时抽题考核,即学生在限定的时间内完成抽到的题目,这适用于一些较小的考题,有些科目采用不限时考核,学生可自行安排时间完成题目,适用于一些综合性的的考题,例如开发项目之类；③平时考核：主要对学生的出勤率、上课表现、课后作业等多方面因素进行考核.多种考核方式相结合,不但要求学生具有良好的理论基础,而且要求学生具有较强的分析问题和解决问题的能力.

3结束语

随着数据库技术的不断发展和不断更新,数据库课程教学体系改革也是一个循序渐进的过程.本文对地方高校应用型本科计算机专业数据库课程的定位与教学目标进行分析,设计了课程体系,明确了数据库课程群和课程链,探讨了相关的教学方法和考核方式.下一步的工作是将理论研究成果与实践教学相结合,以不断改革、完善课程体系结构的各个环节,使学生在校期间能更好地掌握数据库相关技术,为走向社会做好必要的知识储备.

参考文献：

[1]HayP,KatsikitisM.Theexpertinproblem-basedandcase-basedlearning：necessaryorno[J].MedicalEducation,2001.35（1）：25-30

[2]张元,况立群,韩燮.与科研课题相结合的数据库课程体系的教学新模式[J].计算机时代,2009.9：69-70,73

[3]袁玫,商新娜.面向应用性教育的数据库课程改革设想[J].计算机教育,2010.3：66-69

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