关于中职生德育类论文例文,与中职生德育工作之我见相关本科毕业论文

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摘 要中职生德育是我国教育改革的重要组成部分.高度重视中职生德育工作,提高我国中职生的思想道德水平,是我国中等职业学校的教育

关于中职生德育类论文例文

关 键 词中职生德育对策

中图分类号：G41文献标识码：A

1当代中职生德育工作现状分析

随着全社会对中等职业教育越来越重视,当代中职生在德育方面存在严重不足.近些年来,中等职业学校逐渐重视德育并进行了一些探索.

首先,中等职业学校开始认识到感恩教育的的重要性.现代社会,中职生德育严重缺失,令人担忧.实践中,我们在对当代中职生德育调查问卷中发现,有69%的中职生认为德育是中职生应该具有的素质,然而49%的人不了解德育的相关内容,16%的人认为身边同学的道德情怀严重缺失.这些参加问卷调查的中职生77%来自农村,女生人数高达58%,其中理科生占有66%,独生子只占有19%.

其次,一些中等职业学校开始了当代中职生德育的探索.根据调查,72%的中职生偶尔会对辛勤培育的老师表示感谢,也只是心里感谢,但没有表示出来,甚至有10%的学生从来不会对老师的辛勤培育表示感谢.

最后,德育工作者对中等职业学校感恩教育的理论研究取得初步成果.根据调查结果显示,50%的学生认为学校开设有与德育相关的课程,但是不受重视；有42%的学生认为老师在日常生活中不是他们德育的榜样.虽然我国许多中等职业学校开展了德育,但在教育理念、教育方法和教育目标等方面都存在严重的问题和不足,值得我们深入研究.

2中职生德育工作存在的问题

2.1德育理念落后,目标不明

人们深受传统教育理念的影响,片面地认为传递知识和经验就是所谓的教育,人们认为中等职业学校德育并不是学校教育的重点,只要将德育方面的理论知识传授给中职生就可以了,在这种思维模式下,中职生通常对德育的理论知识比较了解和熟悉,但没有将德育理论知识、德育道德的精髓和内涵落实到日常生活行为之中,没有注重自身的道德素质和道德修养,更没有形成高尚的道德观和价值观.

实践中,37%的学生认为在学校开展“德育”课程十分必要,而且意义重大,但事实是41%的学生认为其自身所在的学校从来没有举行过德育方面的活动,中等职业学校作为我国教育事业的依托,承担着培养人才,促进经济发展的历史使命.但受社会主义市场经济的影响以及国外个人主义的熏陶,我国中等职业技术学习趋向功利化,在实施德育的过程中,有些教师狭隘地要求学生认真学习知识,提高自身能力,而没有教育中职生如何学会做人,如何正确地为人处事,没有引导中职生树立正确的人生观、世界观和价值观,忽视了民族精神的弘扬.这种教育模式不仅偏离了德育的轨道,也与我国的社会主义建设不相符合,更阻碍了广大中职生的健康成长.

2.2课程的内容匮乏

目前,我国中等职业学校存在的普遍问题就是忽视德育工作,忽视德育对中职生的重要作用,而且由于课程的设置不合理,课时也比较有限制,这些因素都导致德育课程并不到位.另一方面,我国中等职业学校德育教材大部分都是以思想和政治理论为题材,比如思想道德修养和法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要等.这些教材大多都是以人性教育、生命教育为核心,而中职生德育的内容相对较少,课程的内容比较匮乏,不能满足中职生的需求.

2.3德育途径狭窄

学校应该通过多种途径让中职生广泛地接受德育,从而有效地提高自身的思想道德品质.但从我国的现状来看,我国中等职业技术学习实施德育的途径非常狭窄.中职生在很大程度上是通过课堂传授来接受德育的,社会实践的机会非常少.虽然课堂教育可以让中职生在最短的时间内快速地接受德育、了解德育的内容,但课程教育的效果明显比较差.中职生难以养成高尚的道德品质,更没有实施文（下转第100页）（上接第55页）明行为,学生只是在形式上了解了德育,但没有从实质上掌握德育的内涵和意义,没有付诸行动.

3推进中职生德育工作的对策

3.1更新学校德育理念

中等职业学校教育的广大教师应该改变传统的德育理念,以学生为本,让学生切实感受到德育的内在价值以及对他们的积极作用,用科学的教学理念感染中职生,关爱学生的成长,帮助他们解决日常生活中遇到的困难,根据每个中职生的实际情况采取不同的教育方式,让学生感受的人文关怀,在潜移默化之中形成正确的道德观,进而提高自身的道德品质.

3.2拓宽德育实施途径

以社会实践为手段,内化学生的感恩品质.首先,学校可以举行社区服务活动来实施德育.中职生可以到养老院对老年人提供帮助和服务,让他们感受到人性的温暖和关怀.其次,学校可以开展一系列相关社会实践活动,带领中职生去乡下、去农村等条件艰苦的地方体验农民生活的艰辛,让中职生学会感恩,学会珍惜生活,热爱大自然,平等对待他人,不歧视农民,在各种各样的社会实践活动中,互帮互助,团结合作,使自己融入集体之中,感受集体的力量和关怀,养成良好的思想道德修养.最后,大力开展主题教育活动,培养学生的道德情怀.学校可以开展各种各样的主题教育活动,创造良好的文化氛围,让中职生用道德进行自我约束,在日常生活和交往之中实施文明的道德行为,实现德育的最终目的.

3.3发挥教师的人格感染作用

中等职业学校德育的实施离不开教师的参与,教师只有具备高尚的品质和修养,才能保证德育工作的顺利开展和实行.教师应该以身作则,用自己的崇高人格感化学生,给学生树立好榜样,方能促使其形成正确的道德观,提升道德品质.因此,教师在对中职生进行德育时,应该高度重视培养自身的道德品质,努力提升自己的人格修养,进而用自身高尚的人格魅力去感染和教育学生.

3.4构建学校、社会、家庭三位一体的感恩教育合作协调机制

（1）社会：创造德育的环境.政府对社会环境的改造负有不可推卸的重任,政府应该加大投入,在全社会推广和宣传德育的重要性和必要性,为实施德育营造良好的社会环境.一方面,通过宣传,让全民知晓德育的内涵.另一方面,国家和有关部门应该制定相关法律法规,从法律上引导中职生树立正确的道德观,自我约束,自律自强.（2）家庭：走出德育的误区.首先,父母应该改变传统的教养思想,树立科学理念.家长应该首先教会子女如何学会做人,如何在激烈的竞争中生存.家长应该匡正纠偏,不要只看到技艺对孩子的“显性”作用,看不到品德对孩子的“隐性”影响；改变传统的只注重学习成绩,忽视思想道德素质和道德修养的做法,教育孩子热爱劳动、尊老爱幼、自力更生等.其次,家长应该父母树立正确的德育观,教育孩子从小事做起,注重细节,引导子女养成正确的日常生活习惯,改掉坏习惯.最后,养成良好的教养方式.由于我国实施计划生育政策,目前大多数父母都只有一个孩子,父母过于溺爱孩子,娇生惯养,养尊处优,导致很多孩子,以自我为中心,忽视别人的感受,不尊重人,道德素质低下.（3）学校：重视德育工作.德育要进入学校教育教学环节：首先,把德育作为学校一堂必修课,纳入课堂.一方面以

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