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不拘泥时间、地点的发表自己的想法.而且现在的学生普遍对网络交流比较熟悉,可以充分发挥他们这一特点,让他们自由阐述自己的观点、相互之间评论.有交流,就会有共鸣,有分歧,教师也积极参与学生的讨论,去了解学生对知识的理解,并对学生适当的加以引导,并给学生留下足够的时间、空间去思考,体验所学的知识.这样的教学效果要比普通的课堂讲授、交流好得多,也更易受学生的接受欢迎,还学生以自由思考、探讨的空间,容易激发学生的主观思想交流,会迸出更多的火花.

另外在论坛中,学生可以上传自己的习作,一者教师可以对习作进行点评,二者学生们之间也可以相互学习,评论,取长补短.这里教师可以发布教学任务,甚至课后作业等,学生们可以在论坛中上传作业,甚至自己制作的视频、图文资料等.这样就给大家提供了丰富的共享资源,宽阔的自由发挥空间,深度的思想交流平台.

（三）探讨质疑,积极活跃的视频交流区

“学起于思,思源于疑.”疑问是学的原动力,解决疑问是教的目的.在职业教育的语文课堂上,容易出现教师问得多、自答得多、讲得多,学生提出问题少、回答问题少、思考讨论问题更少的情况.在现有的教学模式下,学生很少会对老师提出质疑,尤其是在课堂面对面的情况下.而通过视频交流,虽然学生仍在视频中与老师“面对面”,但是在形式上无疑没有课堂上那种无形的压力,这样的交流让学生敢于提出问题、提出质疑.

教师可以引导学生去质疑、讨论与课文相关的问题,提供学生发散思维的平台,培养学生的独立思考能力.一方面,教师可以通过精心设置讨论问题,通过讨论,一步一步引导学生对课文知识点深入理解,将学生引入文章丰富的情感世界和精神世界中,体会文章的精神实质；另一方面,也可以引导学生对文章提出疑问,对老师的教学的观点提出问题,然后师生共同讨论,当堂解决问题,来加深学生对文章的理解.

也可以将学生分为几个活动小组,可以结合课文举办一些朗诵比赛、知识竞赛、辩论赛等形式丰富的活动,让学生们积极参与,让每位同学都有表现自己的机会.视频交流减少了面面相对的压力与尴尬,让学生更勇于表现自己,有利于激发学生的的主动思考、主动表达自己.

正如前文所述,网络教育模式多种多样,在这里只是对这几种模式进行

关于语文教学论文范文参考文献简单的分析,而辅以网络课件、E-mail沟通等形式,让师生之间交流更为广泛,学生对学习更感兴趣,知识掌握更扎实,而思想上的潜移默化效果也更明显.

3结语

网络教育为语文教学提供了更丰富的教学资源,更灵活的教学方式,更重要的是它为师生交流提供了无障碍的平台.语文教育本身除了知识教育,更重要的是人文思想教育,尤其是在职业技能教育中人文教育相对缺乏的情况下,语文教育更多应承担思想教育的重任.而这一切,以师生良好的思想沟通、交流最为有效,而网络教育提供的自由交流可以为师生的交流、共鸣提供良好的条件.此外,网络教育形式的多样化,丰富的资源为提高学生学习兴趣,学习的主动性都会有积极的作用,在新的形式下,新的技术和教育方法不断发展的情况下,将网络教育应用于本来就可以丰富的语文教育体系中,必然可以推进对语文教学方法的新的探索和改进.

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参考文献

[1]孟莉莉.对职业高中语文教学的思考.学周刊,2013（02）.

[2]黄玲.创造充满活力的语文课堂—职业高中语文活动式教学模式实践探究.职业教育,2013（03）.

[3]李涛.谈计算机网络环境下的网络教学.软件,2013,34（6）.

[4]朱骁红.浅析在语文教学中应用情景教学法.方法,2013（1）.

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