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教学法相关论文范本,与模块化教学改革背景下基础德语课程中翻译教学法的应用相关论文参考文献格式
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师则采取“学生遇到问题+教师解答问题”的方法：学生通过自学和集体自学的方式来学习语言知识,在自学和集体学习之后仍然弄不明白的知识点,再由教师在课堂上解答,另一方面教师从学生的外语应用中发现学生未曾遇到过的问题,在课堂上进行讲解.在短暂的课堂时间,教师则拿出一小部分对学生的“共同问题”及随即抽取的学生作业中出现的问题进行讲解,另一部分用于口头表达的训练,由学生进行产出训练,教师进行纠正,并讲解相关语言知识,帮助学生达到外语口头产出正确、规范、流利、精致的标准.3.3评估与考核
教师每次都要对学生的口头表达及笔头输出的表现进行评估,指出学生的缺点和不足,鼓励其继续发扬优点.评估不达标者,则成为下次复查的对象,且小组所有成员将受“连坐惩罚.”三次不达标者,过程考核成绩记为零分.
教学内容的模块化设置,能及时调整教学内容,紧跟社会的需要.使技能训练紧贴市场变化,更有助于进一步加强学生的能力训练.有利于理论教学对于实践教学的融入和渗透,增强学生的潜能.在基础德语模块中采取以翻译为统筹的教学法,以翻译为平台,再配以有效的管理措施,组织学生课外学习,课内有效调动学生的注意力,让学生始终参与课堂运作.
4结束语
模块化教学改革的核心是改变传统的以知识输入为导向的先进的教学理念,取而代之的是以知识输出为导向的先进的教学理念.利用模块组合的多样性和灵活性,根据市场需求及变化,设计并更新模块,从而培养学生在其未来职业生涯中应该具有的素质和能力.四年的学习时间非常短暂,在四年内学到的知识是有限的,只有能力才能伴随学生一生.在开展模块化教学改革过程中,我们要积极借鉴德国模块化的思想,改变教学观念,结合自己的教学实际,探索一条新型的人才培养模式改革新路,逐渐提升教学内容的科技含量,走出一条教学、科研结合的道路.
注释
①蔡敬民.基于能力导向的模块化教学体系构建——以合肥学院为例.中国科学技术大学出版社,2012.9：6.
②蔡槐鑫.精简与归一——蔡氏教学法或以翻译为统筹的外语教学法.上海三联书店,2010.9：5.
③蔡槐鑫.精简与归一——蔡氏教学法或以翻译为统筹的外语教学法.上海三联书店,2010.9：46.
参考文献
[1]蔡敬民.走应用型人才培养之路——合肥学院人才培养模式改革与探索.安徽大学出版社,2013.1.
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