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青年教师教学方面论文范例,与青年教师参加教学基本功大赛刍议相关论文查重
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【摘 要】本文根据自身教学体会和先后参加辽宁省高校青年教师教学技能竞赛、沈阳市高校青年教师教学基本功大赛的经历,介绍了比赛的相关情况,从如何选择与确定比赛的授课内容,如何进行课程设计和课件制作,如何进行赛前准备训练等多个方面谈论了自己的切身体会和感受,对参赛选手在比赛前后各方面需要做的准备工作做了详实地介绍,对自己参赛的经验作了深刻的总结.
【关 键 词】教学基本功,青年教师,高等教育,比赛,体会
【Abstract】Inthispaper,accordingtotheirownteachingexperienceintheTeachingSkillsMatchofYoungTeachersincollegesanduniversitiesinliaoningprovinceandtheyoungteachersincollegesanduniversitiesteachingbasicskillspetition,introducedtherelatedsituationofthegame.Abouthowtochooseanddeterminewhattoteach,howtodocoursedesignandcourseware,howtomakepreparationsfortraining,andotheraspectstotalkabouttheirexperienceandfeelings,tothecontestantsinvariousaspectsneedtodothepreparationbeforeandafterthegamehadmadethedetailedintroduction,andmadeprofoundsummaryofhisexperience.
【Keywords】Teachingbasicskills,Youngteachers,Highereducation,Competition
近些年,我国高等教育逐渐步入到大众化教育阶段,随着高校连年招生规模的逐渐扩大,生源的质量参差不齐,个体差异加大.在新的形势下如何出色的完成教学任务是摆在教师面前的一项重要任务.可以说,高校教师肩负着“当好主力军、建功‘十二五’”的重任,青年教师更是高校教育教学发展的灵魂和未来.要贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神,加速学校内涵建设质量的提升,就必须培养中青年教师严谨笃学,爱岗敬业精神,提高他们的专业素养和教育教学能力.
提高青年教师教学能力的方法有很多,广泛被采用的如“老带新”制度,或者教学督导员听课并跟踪做出意见反馈制度,青年教师助教强制听课制度等等.但应该说教师教学能力的培养是一个对实践的反思和总结,要改进与提高其教学水平还需要探索出提高青年教师教学能力的新举措.教学基本功大赛,一种能让青年教师广泛参与、对青年教师整体产生影响、全面展示和检阅青年教师教学能力和水平的交流形式应运而生.
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近些年,全国各个高校和各级教育主管部门都开展了许多和教学相关的比赛.沈阳市总工会已经连续多年举办了教学基本功大赛.外语、政治、理工、计算机四门公共课循环作为比赛的课程.笔者有幸代表学校先后参加了辽宁省、沈阳市教科文卫工会分别在2012年、2013年举办的《辽宁省普通高等学校青年教师教学技能竞赛》和《沈阳市第七届高校青年教师教学基本功大赛》两届比赛（以下简称“青教赛”）,并先后取得了辽宁省教学能手和沈阳市教学楷模的光荣称号.应该说,每位参赛的选手经过初赛、复赛,决赛的层层筛选,成为了每个学校的优秀教师代表,能站在讲台上和兄弟院校教师同台切磋已经实属不易,如果能取得好的成绩更是荣耀之事.在这两届比赛的过程中,经过精心准备,反复训练,听取多位老教授、专家的指导意见并进行现场比赛实践,个人觉得在教学水平和能力上都得到了显著提高,现就参加比赛的心得体会做一个总结.
1对比赛规则和评委的人员构成情况要做到充分了解
1.1比赛流程
各高校从事理科教学工作,年纪在40岁下的青年教师自愿报名先参加各自学校的初赛,优胜者代表学校到市里参加复赛.如果再胜出,到省里参加决赛,省里比赛第一名代表全省参加全国比赛.选手参赛的课件在比赛前一天到赛场拷贝调试.各位选手的出场顺序则是在比赛当天由抽签决定.选手每次参加比赛授课时间规定为20分钟,满18分钟时,工作人员按铃给予提示,满20分钟再次按铃终止比赛.选手授课时间不足18分钟和超过20分钟,均扣五分.
1.2比赛内容
两年前比赛分教案讲稿比赛和课堂教学比赛,二者分别打分,累计算分.但是从2012年开始,比赛改为只比课堂教学部分.可见比赛向着节俭流程,提高效率方向迈进.比赛的科目为理科类所有教学科目（不再区分数、理、化的差别）.参赛选手自选题目组织20分钟的课堂教学.
1.3评分标准
无论学校还是市、省的比赛,评分标准都是相同的.共有5个方面.（1）要求教学目的明确,教学设计科学合理,教学内容理论联系实际,（30分）（2）教学理念先进、特色鲜明,（20分）（3）用普通话授课,语清晰、准确、生动、感染力强,（20分）（4）多媒体技术应用得当,板书、图表工整美观,（20分）（5）教态仪表自然得体.（10分）由此可见评分标准包括教学表达基本功（教态教学语言板书等）教学学术基本功（包括教学内容难度学科新进展等）和教学技术基本功（包括教案实施和教学组织能力等）
1.4评委构成学校比赛的评委一般由各学院教学院长,校级教学名师,课程督导员等专家、教授组成.市级比赛的评委基本都是本市各高校的数、理、化专业的省市教学名师、专家教授、理学院院长组成.省里比赛甚至从外地调配专家教授异地评分来避免营私舞弊、顺水人情等不公平的现象.一般比赛分为两个小组,各位选手所在组要回避本校专家评委,也就是说选手和其本校的评委不可能分在一个组,这样有效回避了既当运动员又当裁判员的情况出现.比赛采用现场评分制,由各位评委对授课教师现场评分,去掉最高、最低分后取平均分决定名次.
2对授课内容的选择非常重要
每位选手报名参加比赛后第一件事就是要准备授课的内容.要想取得好的成绩,选题内容非常重要.
2.1选取的内容必须能够做到设计合理相对完整
“青教赛”的比赛时间虽然只有20分钟,但要求参赛教师要完整的再现一堂课的全部教学过程.经过本人多次比赛以及和专家评委赛前赛后的探讨,以下的授课思路基本被达成共识：那就是首先要提出问题,然后分析问题,进而提出解决问题的方法给出结论,最后拓展该结论的一些理论或实践应用,如果有时间就对本次课重点和难点的做一个归纳、总结,并引出下节课所要学习的内容,埋下伏笔.这样一堂课的教学内容给人的感觉就是相对完整和丰满的.所以选手应当从所授课程中挑选出知识内容都恰好满足全部授课环节的这样一段教学内容,时间又能掌控在20分钟之内才适合.笔者选取的《稀溶液依数性》一节就先引入一个实验给出现象,吸引同学好奇心,然后用动画模拟其微观机理分析现象,最后总结结论给出拉乌尔定律,并介绍由拉乌尔定律带来的一些列稀溶液的性质,并理论联系实际列举了这些性质在实际生活中的应用.教学内容相对就比较完整.
2.2要根据评委成员的构成情况选取合适的内容
前几年,理科只搞数学科目的比赛,所以评委全部是数学教学专家,对专家讲课自然要更专业一些,讲课的题目选择必须要有一定的深度和广度.对学生难以理解掌握的内容,评委会重点考察选手如何来讲解、通过何种方法技巧给学生讲明白,所以选题可以稍微难些.但是近两年比赛是所有理科一起比赛.评委都是来自全市甚至外市的各个学科（主要是搞数、理、化学科）的专家.但俗话说“隔行如隔山”,搞其他专业教学的评委对你所授课程内容不可能完全都听懂.这就要求青年教师讲解内容不仅要流畅贯通,引人入胜,更重要的是让评委们理解所讲授的内容ࡡ
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