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国家飞快进步的同时,竞争也越来越激烈,关键是人才的竞争,尤其是高素质人才的竞争.包括体育在内的高等教育肩负着培养创新型、综合性人才的重任,高等教育的改革使得人才培养的质量更高,但是高校体育教育的改革模式有些却不容乐观,在2002年9月《全国普通高等学校体育课程教学指导
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我国高校体育模式的现状
我国的体育教育改革已经提上日程,其作为一项系统复杂的工程,改革的任务是艰巨的.但是,其改革又是势在必行的,不仅有利于满足大学生對于健身体育文化的需求,也有利于培养其终身体育锻炼的良好习惯.我国高校体育在教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的发展均没有显著成果.我国大部分大学采用的都是大学普修制度,大一、大二由老师进行体育教学,大三、大四就基本上没有老师的指导了,由学生自己组织和安排,导致很多学生根本就不知道体育健身的科学方法,大部分时间都花在了游戏方面.
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我国高校体育教育模式存在的弊端
1仍然采用的是传统落后的教育模式
我国高校体育教育的教学模式仍然是非常传统的.教学系统和教学过程的具体化和实际化是由教学模式体现出来的,我国大多高校的体育教育模式主要是依据前苏联教育家凯洛夫提出的系统学习教学模式建立的,这种陈旧的教育模式通过老师的讲解和示范,一定性的形式将教育内容灌输给同学,教学的重点是“基础知识、基本技能、基本知识”三个基本内容的学习与掌握；在高校体育教育教学中,“灌输式”的教学现象很常见,主要是老师讲授作为重点,学生的锻炼被看成是被动的接受；看中技术训练,轻理论；在体育过程中过分的苛求运动动作技术的掌握,并且以此为最终的目的.陈旧的教育模式重视的是基础而不是选择,重秩序而不是创造性,忽视了学生的主体性,限制了学生的主观能动性和思维能力的培养.
2课程及教学结构的简单化
大学期间的体育课程,体育教师重点讲授了运动的动作和技巧,教学方法刻板不生动,使得学生们将体育课认为是一项技术课程,使得学生不能积极主动的投入到体育课程中,不利于学生掌握科技的健身方法和理念,无法达到预期的效果.
3体育制度的落后使得学生不能更好的利用时间学习知识,甚至导致了学生们懒散,對学生们的身心发展造成了很大的障碍,学生难以树立正确的体育观念,使得终身体育锻炼成为了一句空话.
4對学生达标的考评标准落后
过分的看重学生的体育能力是否达到了《国家体育锻炼标准》导致高校体育教育的工作中心和教育目标偏移,也使得了学生们對体育课的兴趣下降,同时也剥夺了学生的课外活动时间用在了达标的课程上,對体育课的考核和评价应未脱离应试教育.
高校体育教育改革模式创新的建议
1對传统落后的教学模式改革的建议
现在时代的高等学校的体育教育教学模式应强化学生个性化发展,以应当以健康第一作为指导思想.在进行体育教学时,要审视對大学生的培养目标,将素质教育作为出发点和落脚点,不能过分强调竞技体育课程体育,应该将健身和健康作为中心,促进学生的身心全面健康发展.
2對课程及教学的建议
新时期学生的主观意识越来越强,课外体育模式应随其进行相应的变化,体育教育的内容方法应跟着时代的变化而变化,教材内容应该着重的体现出科学性实效性,主要是给学生体现比较多样、实用的教学内容,并且根据各校的物质天剑和现实的情况,和你的安排,不进行死搬硬套,以学生的全面发展为目的.
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3對体育制度的改革建议
對体育制度的改进根据学校的体育师资、场地器材和学生的基础,将体育理论课和实践课结合项目的内容与时间分成几个部分,也可以一、二年级是选修课,三四年级以体育俱乐部的形式,给学生更大的兴趣选择空间,这样有利于学生个性的培养和以人为本这一“终身体育”观念的实施,让学生更加有计划和更加合理的学习知识.
4對考核标准的建议
高校体育现在的考核标准主要是参照最后的考试成绩,无论平时训练如何只要最后考试成绩高就是好学生,这样的标准无法真正衡量学生的体育锻炼的水平和效果.我们要突破从前的体育成绩定性分析的传统方式,采用定量化的考核,有利于提高教师的业务水平,和体育教学的质量和效果,有利于进行教学科研,把体育教学建立在科学的基础之上,把重视学生的身体形态,生理指标等健康水平的测定条件纳入新的考核标准,突出了健康第一的思想.
5對高等学校對体育教师队伍进行改革的建议
在高校的体育教育中,体育教师队伍建设是一个重要的方面,体育教师应该增强自身的素质,培养革新意识和终身学习意识,以及科学教育理论意识,并且学校应该對体育教师逐步提专业素质与能力.
结语
高校体育教育改革不是一蹴而就的事情,需要社会各方面的关注和努力,学校体育教育应该将终身体育教育作为指导思想,将培养学生掌握科学健身的方法和理念作为重要内容.归根到底还是要将高校体育教育的出发点落在素质教育方面上来,通过改革来培养更多的人才,从而为社会和国家做出贡献.
（作者单位：1,河北联合大学讲师2,唐山市开滦二中）
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