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职业教育类有关论文范文集,与如何加强基础教育与职业教育的衔接相关本科毕业论文范文
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摘 要目前,我国的基础教育阶段缺乏系统的职业生涯教育,导致学生从基础教育过渡到职业教育后出现了诸多的不适应.如何加强基础教育与职业教育的衔接,帮助大学新生适应大学生活,树立职业生涯规划的意识,是我们研究的重要课题.做好这二者的有效衔接可以鼓励学生发现自我、了解自我,促进学生思考人生道路,做好职业生涯规划,为以后走向社会奠定良好基础.
关 键 词基础教育职业教育衔接
中图分类号：G710文献标识码：A
HowtoStrengthenCohesionbetweenBasic
EducationandVocationalEducation
JINGuangming
（WuhanNo.1CommercialSchool,Wuhan,Hubei430022）
AbstractAtpresent,ourcountry'sbasiceducationstageislackofcareereducationsystem,whichhascausedthatstudentscan'tadapttotransitionfrombasiceducationtoprofessionaleducation.Howtostrengthenconnectionbetweenthebasiceducationandvocationaleducation,tohelpfreshmenadapttocollegelife,andsetupconsciousnessofcareerplanning,whichisoneoftheimportantsubjectsofourstudy.Withtheeffectiveconnection,encouragestudentstofindthemselves,understandthemselves,andtopromotestudentstothinkaboutlife,pletethecareerplanning,makinggoodfoundationforlatertosociety.
Keywordsbasiceducation；professionaleducation；cohesion
1我国基础教育中职业生涯教育的现状
基础教育阶段是青少年学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期,也是教育为人的终身发展和终身学习奠定基础的关键时期.基础教育阶段的学生有一定的认知能力,个性倾向比较明显,但是他们的心理和生理还都处于成长时期.因此,在这一阶段,开设职业生涯教育课程,是非常必要的.然而,我国的传统应试基础教育缺乏职业素质的教育,这使得许多步入大学或社会的学生在选择专业和职业时往往会因为盲目而随波逐流.通过调查说明,100%的学生都有自己的人生理想,但96%的学生都没有制定一个实现理想的计划,他们只是空有一腔抱负,却没有热衷于探索实践的道路,很多中学生的目标就只是考个理想的大学.还有这样一组数据,在校大学生中,有73%的学生对自己所学专业不满意,也没有做一个长久的职业生涯规划.在即将高考的高三学生中,普遍对社会职业了解不多,在个人职业发展前景规划方面明显缺乏指导.高三学生在“对高考志愿中所填报的专业的了解程度”方面,仅有3.6%的学生非常了解；22.7%的学生比较
职业教育类有关论文范文集
2加强基础教育与职业教育衔接的必要性
基础教育以间接经验、系统知识为主的教学内容与灌输式的教学方法导致其与职业教育之间存在巨大差距.突兀的职业教育根源在于基础教育的缺陷.而职业教育弱化的职业特色,离职业道德、职业技能、职业观愈来愈远的现象也不同程度地存在.先天不足与后天不良造成了职业教育面临的三大难题只能通过二者的有效衔接才能解决.
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2.1招生难
由于职业教育对学生而言缺乏吸引力,学生普遍对职业教育没有很大的兴趣,而这也正是制约我国职业教育发展的一个重大因素.具体表现在以下两个方面：一是高中阶段普职平衡分流的压力较大,很多的家长和学生不愿意去选择中职教育,他们更愿意去进入大学深造,这就导致中职院校的招生工作进行的很困难；二是近年来,高中生源逐渐减少,高职院校招生压力日渐加大,与普通高校争抢生源时没有竞争优势.学生和家长选择普通高校还是高职院校时也受到传统观念的影响,当然更倾向于普通高校.而职业教育是平民化教育,是那些读不起大学或者说是没有考上大学的学生来就读的,他们认为接受职业教育难以向上层社会流动.不过,当今的社会就业趋势越来越严峻,在就业竞争中,学历文凭几乎成为了好就业的首要前提,所以学生和家长更加倾向于普通大学,而不会选择职业教育.
2.2稳定难
现在的高职院校常常会出现有不少学生退学的现象,这些学生退学并不是因为读不起,因为现在国家对中职教育的补贴日益加大,经济原因已经不再是辍学的主要因素.那么这些学生为什么会选择退学呢?笔者认为,是因为他们对新学校的生活和学习都感到强烈的不适应,对就业前景感到不满意.这就恰好反映出基础教育和职业教育这两种不同的教育机构在学习、生活、行为各方面的突变使很多学生难以立即接受；还反映出学生进入职业院校之前没有做好充分的入学准备工作.由此造成了学生感到疲劳、心理压力大、学业失败率高、课堂违纪现象多、学习自信心差,随之而产生厌学、辍学的现象.2.3就业难
职业教育是指为了某项或某类职业作准备的教育.目的是要求接受职业教育者具备较高的操作技能和较强的动手能力.通过理论与实践相结合的教学方式,学到一技之长,提高业务素质和岗位竞争能力,显示出就业方面的强大优势.但是,由于众多职校学生在校学习期间积极性不高,抱着混文凭的态度混完学业,其实在校期间根本没有学到什么又用的知识,也就导致毕业后无法找到合适的职业.当然,我们也不能忽视,职业教育在专业设置及教学方法与社会发展的实际也有些不接轨,这也是导致其社会需求萎缩的重要原因.
3基础教育与职业教育有效衔接路径选择
3.1观念衔接——把人格教育放在首位,克服重智轻德倾向
教育并不是纯粹的理智知识和认识的堆积,我们现在的基础教育受“应试教育”的影响,一味地注重升学率,渐渐忽视了道德教育,教育工作者应该对此现象高度重视,发扬重德轻智.不能在想以前那样片面强调认知教育,要重视人文素质教育,促进学生的德智体美劳全面发展.由于对“技术理性”的推崇,职业教育也普遍存在忽视通识教育,忽视社会知识与技能、职业倾向与态度等职业人格领域的教育的倾向.职校学生知识视野狭隘、文化素质低下、职业人格教育缺位,相当多的学生甚至缺乏基本的社会适应能力,难以满足社会需要.把人格教育放在首位是指通过教育和生活经验让个体形成适应一定职业活动要求一系列个性特征的总和.无论是职业人格还是人格在教育中是一脉相承的.
3.2课程衔接——开展职业预备教育、加强职业教育与普通教育相互沟通
职业预备教育包括两个方面：一是指在初中与普通高中阶段增加职业教育课程,以引导学生广泛认识科技世界和工作世界；二是职业学校教育应该从现代职业融合发展趋势和职业对人才标准不断变化实际出发,注重通用技能的培养.为了实现职业预备教育和职业教育的协调发展,中小学与职业学校在课程设置与评价方法要全面接轨.在课程设置方面,我们可以引入美国的“技术准备计划”.具体做法就是在传统的中学教育课程中纳入另外一种教学方法,从而使其成为职业教育的组成部分,一边进行学术知识传授,一边提供职业技能指导.
3.3教学衔接——搭建基础教育与职业教育
交流平台在教学内容上,基础教育阶段教学应注重向学生介绍有关基础教育后教育机构的相关信息,使广大师生毕业分流前对职业教
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