实践教学类有关论文范文检索,与民办高校新闻学专业实践教学体系相关论文格式模板

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摘 要实践教学体系是新闻学专业实现人才培养目标的一整套教学结构理论及其具体可操作的教学活动方式.民办高校建校时间较短,资金来源单一,其新闻学专业实践教学体系表现出整体缺乏设计、没有特色、缺乏保障、师资力量匮乏等问题,影响了人才的培养质量,制约了应用型人才的成长.而笔者力求从目标、内容、保障机制等方面探讨构建民办高校新闻学专业实践教学体系的方法.

关 键 词民办高校新闻学专业实践教学体系

中图分类号：G424文献标识码：A

ExplorationofPracticeTeachingSystemPrivateColleges'JournalismSpecialty

ZHIHui

（WuhanDonghuUniversity,Wuhan,Hubei430212）

AbstractPracticeteachingsystemisapletesetoftheoryofteachingstructureanditsspecificoperationalmodeofteachingactivitiesforjournalismspecialtytalenttraininggoals.Forshortestablishedtimeofprivatecollegesandsinglesourceoffunds,practiceteachingsystemofjournalismspecialtyislackofdesigninoverall,nofeatures,non-security,andtheshortageofqualifiedteachers,whichhasaffectedthecultivationqualityoftalentandrestrainedthegrowthoftheappliedtalent.Fromtarget,content,guaranteemechanismetc,discussthemethodofbuildingpracticeteachingsystemofprivatecolleges'journalismspecialty.

Keywordsprivatecolleges；journalismspecialty；practiceteachingsystem

1民办高校新闻学实践教学的现状

民办高校建校时间较短,资金来源单一.不少仍然是独立学院,沿用着所依托的公立院校的培养方案,课程设置没有特色,师资力量匮乏,影响了人才的培养质量,制约了应用型人才的成长.具体存在以下问题：

（1）实践教学体系缺乏整体设计.新闻学专业需要一整套从简入繁、由理及用的实践教学方案,涵盖广博的理论素养的培养及全面而专业的实践技术的训练.大多数民办高校的新闻学专业也教授采、写、编、评等基本业务,但仅仅是散落于不同学期的几门课程,彼此独立；教师教学模式单一,内容案例过于老套,往往新闻写作的课程上完了,学生依然不太会写稿子.有的专业课请的是资深的摄影记者讲授,但由于三本的学生基础知识薄弱,自觉性差,往往让学生出去拍东西,学生随意敷衍,到了最后交几张照片应付差事.学生虽然寒暑假都在外面实习,但由于媒体实习的学生众多,单个学生训练的机会太少,再加上又是三本的学生,带实习的老师也不太重视.

（2）实践教学缺乏保障.新闻采编设备投入成本较高,不少民办高校摄像摄影器材都使用多年,几近淘汰；且数量有限,学生只能分为多个小组轮流使用.硬件设施好一些的学校,有专业的演播厅、摄影棚、编辑室,但是只在上课时有教师指导的情况下开放,周末及晚上学生都不能使用,学生实训的时间非常有限.实验室的实验员仅限于设备管理和人员登记,工资待遇不如教师,所以即便有操作仪器的能力也不愿意指导学生.学校虽然都签约有实习基地,但可接收的学生一般最多不超过5个,杯水车薪,大部分学生都自行寻找实习单位.

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（3）双师型教师匮乏.由于待遇及发展等诸多问题,民办高校“双师型”教师引进困难.带学生校外实践,涉及交通、安全等诸多问题,待遇低责任大,不少教师只喜欢上理论课.教师的薪酬标准与职称挂钩,教师忙于发论文、搞项目、评职称,疏于顾及自身实践能力的锻炼,几年下来,离媒体行业实际的工作流程越来越远.不少民办高校的教师队伍不稳定,甚至大量依赖“外援”；年青教师生活负担重,私人事情多,对专业知识的更新和学习有限.

2民办高校新闻学专业构建实践教学体系的策略与方法

（1）搭建新闻学专业实践教学体系的目标.对于三本院校新闻学专业的学生,定位在理论上要高于高职高专,在实践上要强于公立院校,这决定了民办高校培养的是有一定理论基础的“技术全能”的媒体人才.实践教学体系要有特色、有目标、有实效,要有一套行之有效的符合三本学生实际情况的培养模式,笔者在此推荐“2+1+1”模式,学生在大一、大二期间应该学会采写编评的基本技巧,在大三期间应该自由选择主攻方向,如果想进网络媒体,则可以选修“网络新闻制作”、“图片与图形后期处理”等课程,并要求考计算机等级证书；如果想进电视媒体,则可以选修“电视节目编辑与制作”、“电视节目策划”、“电视片头设计”等课程；如果想进广播电台,则可以选修“广播节目编辑与制作”、“音乐欣赏”等课程；想进纸质媒体的学生可以选修“新闻与艺术摄影”、“新闻写作与评论”等课程,时间都在大三上学期,下学期可去相对应的媒体实习,避开暑期的实践高峰,实习实训紧密结合,进一步夯实学生的实践能力.大四则可以让学生专注于考研或是毕业作品设计,以学生创作的毕业作品代替七拼八凑的毕业（下转第129页）（上接第92页）论文,将是对此实践教学体系的完美收官.民办高校面向市场,应该充分发挥自由创新的优势,敢于打破传统的人才培养模式,深入了解用人单位的需求,以学生成才为目的,以教学改革为契机,制订新的人才培养计划,突出实践教学,开展实践教学理论研究,确保实践教学水平提高,全面提升人才培养质量.（2）构建新闻专业实践教学体系的内容.新闻学专业的实践教学应该包括课内实训、课程实践、综合实践、媒体实习、毕业实习、毕业设计、创新学分等环节.课内实训是指在大一期间,所上的“新闻写作”、“新闻采访”、“新闻评论”等课程中,在课堂内完成的基本写作和评论任务；课程实践是指在大二期间,在“新闻摄影”、“新闻编辑”、“电视节目编辑与制作”等课程中,学生在教师指导下在实验室完成的实践任务,主要培训拍摄、后期编辑等实践技能；综合实践是指在“2+1+1”模式中,学生在大三上学期,进一步学习某一方面的媒体从业技能时,所进行的综合性实践活动；媒体实习是指大三下学期学生在自主选择的新闻媒体、企事业单位、广告公关公司等单位进行的实践活动；毕业实习是指无意考研的学生为了进入某一媒体从大四上学期就可以在完成相应课程的情况下提前进入媒体实习工作；毕业设计是指学生在大四下学期独立完成的电视片、系列图片、系列广播节目、系列深入报道等作品,体现了学生的综合能力；创新学分是指学生在第二课堂、学术活动、社会知名媒体上发表作品并获奖而获得的学分.各门课程必须有明确的教学目标和重点,确保学生在环环相扣逐步深入的教学过程中学有所获,实现培养目标.

（3）强健新闻学专业实践教学体系的保障.没有一支年龄、职称、性别结构合理的“双师型”教师队伍,再好的课程体系都要大打折扣.学校应制定“双师型”教师培养计划,鼓励理论教学教师向“双师型”教师转型,提供学习机会,丰富实践教学经验.同时,学校可利用各种社会资源,全方位、多渠道地开拓实习实践基地,针对三本院校的特点,主攻地市级、区县级媒体,制定相应的实习计划,确保学生在实习中取得实效.最后,要完善实践教学的质量考核机制,对每个环节的实践都要有严格而规范的实施细则和考评标准,使教师和学生都能有章可循；且要改革教师的薪酬体系,提高实践教学指导的相应待遇,激励教师发挥能动作用,创造性地开&#

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