关于计算机论文范文,与计算机专业如何开展学期项目与模块化教学相关毕业论文致谢

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摘 要：以“学期项目与模块化”的教改理念作为课程改革的主要方法,使学生在教师指导下,通过完成一个完整的“工作项目”,以岗位需求分析为基础.在项目情境中开展学习,并最终落实到促进学习者有效学习上.教师的组织方式变为教师团队或专家工作室,教学场所融实践与理论学习于一体,满足学生多样化分层次的学习需求.

关 键 词：中职；项目教学法；企业需求；模块化

0引言

许多调查已经表明.信息产业的发展需求大量的初级人才,而且这种计算机初级人才已渗透到各行各业的生产和应用领域,但这些岗位要求这些初级人才具有较强的实际操作技能.我校计算机专业的发展必须抓住时机,迎合企业需求,培养相应人才.应如何顺应时代主流而积极进行课程改革呢?本文从三个方面作了简要阐述.

1中职学生定位及应具备的技能

中职计算机专业的毕业生很显然属于IT初级人才行列之中.从2008年,我们开始对中职计算机人才的需求进行调研,走访企业、跟踪人才市场.并进行了各大报纸招聘版的取样调查分析.从调查结论分析,中职学校的毕业生要想适应用人单位的需求.必须掌握以下核心知识技能：网络技术与Intemet、快速准确的文字录入及处理技能、计算机组装与维护、局域网组建与维护、平面设计、网页设计技能等.

同时还需要我们在教学过程中加入职业情商方面的教育,让学生树立企业是一个学习的场所、个性能力发挥的场所、谋生的利益共同体、生活和竞争的场所这样一种正确职业观.所以,笔者认为中等职业学校的计算机相关专业发展必须抓住时机,迎合企业需求,培养相应人才.

2教改的思路与目标

我们基于广泛的调研的基础上,对教学模式和课程设置做出了一定的尝试和探索,并确立和形成了以“学期项目和模块化”为指导思想的现阶段计算机专业教改课程体系和教学方法,以“实用、有效”为方针.并围绕这种模式进行专业改造和建设,

在课程设置上,笔者认为,不能停留在大而全的课程设置上,应该注重学生的个体发展,适应当地社会的需求,注重实际操作能力和动力能力.针对这种情况,我们进行了新一轮的教学计划的修订,初步将主干课程分为五大项目模块：高级办公项目模块、玩具包装设计项目模块、企业网建设项目模块、网络工程和硬件维护项目模块、电子商务网站建设项目模块.项目模块开设“采用阶梯式”模式,项目难度逐步推进.这种项目模块化的发展将迎合本地企业需求和学生的个体发展.

3学期项目和模块化教学实施过程

3.1学期项目和模块化培养目标

在实施各个学期的项目课程之前.要确定各个项目模块的培养目标.

（1）高级办公项目模块.培养目标：掌握当前流行的各类文档处理软件、信息检索、计算机外部设备的应用,并学会功能强大的桌面排版软件,以及学习项目管理软件及速录工具.

（2）玩具包装设计项目模块.培养目标：针对专业设计公司及玩具企业的需求,培养具备综合素质的技能的平面设计人员.使学生掌握平面设计不同职位需求的专业设计技能.并初步具备独立完成各种设计项目的能力.

（3）企业网站建设项目模块.培养目标：掌握当今最流行的网页制作软件及动态网页制作技术,并可广泛应用于建立企

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（4）网络工程和硬件维护项目模块.培养目标：针对中小型企业网管及网络维护及施工人员.使之能够掌握局域网基本知识.独立组建网络并进行相关的管理,同时要求学生能够熟练掌握电脑的基本组成,熟悉各硬件的作用及组装方法.学生学习后能组装电脑和维修、维护电脑.

（5）电子商务网站建设项目模块.培养目标：要求学生熟悉电子商务网站建设在企业的电子商务系统中的重要作用,并要求学生掌握网络营销专业知识和能力及市场需求分析的能力.

通过这五个项目模块,要求学生每个学期都要做出接近企业项目的作品.这样一来每个学期学生都能做出属于自己的技术成果,解除了以前学生每个学期下来“不知所学”的困惑.同时在第二、三学年安排学生在对口的不同企业各进行2个月的生产性实习,着重培养学生的综合技能,使学生能根据在学校学习的项目知识应用到实际生产中去,同时自己也能看到自己的不足之处,不断总结、改进并提高自己的技能水平.

在同等条件下.有了这五个学期的项目作品,也提升了学生在毕业时找工作的含金量.

3.2注重上机实训,实行模块化的教学模式

计算机专业大部分课程的操作较强,为了解决计算机机房紧张,要求学生从二年级开始自己带电脑进教室.

（1）理论以够用为度,理论与实践相结合.

在理论性较强的专业课程中我们实行理论与实操相结合,利用学校每个教室都安装有多媒体教学平台.平时在计算机机房紧张的情况下,实行在教室上理论课而在机房上实操课的教学模式.实行理论教学与实训教学交替进行的周期轮换制,同时坚持理论课与实训课1：1的课时比例.长期的实践证明.这种教学安排,比较适合中职计算机类专业的实际情况,有利于专业知识和专业技能的均衡发展.

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（2）对实操性强的专业课实行模块化教学模式.

我校坚持对实操性较强的专业课实行模块化教学方法,实现理论与实操一体化,做到边理论边实操,例如对于企业网、综合布线、网站建设、Photoshop、Corel-Draw、Flash动画以及3DMax等课程,我们采取每周4节加1周或2周的全天实训教学安排,在学期过半或临近结束时利用整周强化训练的教学模式,并利用整周时间做出该专业课的大型作业,通过这样的教学模式来实现模块化教学.

（3）开发项目教材

结合职业学校的实际情况,要想推行项目教学必须要有一本通俗易懂的可操作性强的项目教材,所以在校内开发适合学生使用的教材尤为重要,学校学生培养目标是应用型技术人才,即为社会输送高素质劳动者中等技术人才,所以开发校本项目教材,是教师在今后的教学实践中要好好规划的一个重要课题.

4强化生产实习,架起形成职业能力的桥梁

（1）提前参与生产实习,培养学生的职业能力.

在培养技能人才的过程中,必然要经过由“自然人”向“职业人”的过渡,中职学校必须发挥技能人才主渠道培养作用,笔者认为综合技能形成阶段应在学校里完成.在生产实习过程中,第二学年安排2个月的生产实习,以提前了解企业管理、企业文化和企业生产过程,体验企业劳动所带来的乐趣,为第三学年企业项目顶岗实习积累生产经验,进一步提高技能和增长见识.真正与企业做到“无缝对接”.

（2）对学生实行职业资格“双鉴定”

实行职业资格“双鉴定”是对学生复合技能培养的有益尝试.在保证学生完成生产性实习的同时,学校创造条件并鼓励学生考取第二工种职业资格证书,使学生的职业能力得到进一步拓展.例如在计算机网络技术专业,学生不仅能考取中级计算机操作员、局域网管理等技能证书,还要考取Photoshop图形图像处理技能证书.学生在综合技能形成阶段可以取得两个工种以上的职业资格证书,从而拓宽了学生的就业渠道.

另外,“学期项目与模块化”的教改理念在具体实施中应结合以下几个方面进行：

（1）从企业聘请各项目的高水平技术人员作为客座指导.

（2）尽量能保证从企业收集一些有效实战的项目.

（3）企业参与课程设置、教材选取.

（4）定期做专业项目讲座、研讨.

（5）研究企业需求.

同时,逐步进行师资优化、调配规划：

（1）教师进行分模块、定方向.

（2）鼓励教师联系用人单位制定项目.

（3）定期培训.

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