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;设置应该是为专业服务的,应该与计算机专业课程学习有区别,教学应具有明显的专业特性,应该结合专业实际进行计算机课程教学；自动化专业属于电类的宽口径专业,可以从事像PLC和单板机等传统意义上的自动化工作,也可以从事现在热门的嵌入式和DSP方面的开发,也可以从事通讯行业的研究；因此,教学应该结合这几个方面来进行.测试与控制技术,是自动化教学的重点内容,是一个重要的结合点,完全可采用这方面案例来教学.例如：在C语言系列教学中,我们可以结合数据采集的例子来讲述
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网上有很多与自动化相关的数据采集、控制、ARM和DSP程序代码,教学过程中可以大量采用,远比书本上的知识来的直接,学生学习也有兴趣,书本上一些语法知识,学生课余时间看看就够了,这种教学方式也培养学生的动手能力.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060227001.html
2.3建立合理的考核体系
很多高校进行了学分制改革,大多数高校把学生参加各类竞赛所取得的成绩都折算成学分,这非常合理；计算机类课程考核也应该与此挂钩,比如参加全国虚拟仪器竞赛的学生可以免修《虚拟仪器》课程,参加全国电子设计竞赛的学生可以免修《单片机原理与应用》等课程,考试不能拘泥于试卷,采用灵活的方式,既能调动学生参加各类竞赛的积极性,又能学好计算机课程和专业课程,对于学生参加工作也有促进作用.
3结论
依据自动化专业的培养目标,根据学校师资力量和实验设备的情况,制定合理的培养计划；理论联系实际,有针对性,有的放矢,着重培养学生的动手能力,注重编程思想的培养,树立学生写程序代码和写好代码的信心；计算机类课程的学习和其他课程的学习相互促进,培养自动化方面的现代化合格人才.
参考文献：
[1]赵德安.电气信息类学生计算机应用能力培养体系改革[J].电气电子教学学报,2009,31（1）.
[2]孙东方.如何提高高校实践教学质量的几点体会[J].高教论坛,2005（4）.
[3]朱利娜.注重加强非计算机专业大学生计算机应用能力的培养[J].高等教育研究学报,2007（6）.
[4]孙华峰.计算机课程机房教学规律探究[J].高等教育研究学报,2007（8）.
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