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的束缚,研究新情况,解决新问题,使思想和实际相符合,使主观和客观相符合.但是在实际的教学中,这样讲难免显得死板,即使讲完了,学生也做了笔记,但还是很容易忘记.所以在讲这个内容之前先设置一个教学导入的内容,让学生做两个思考题：（1）请问如何用六根火柴棒排出四个等边三角形,但不能将火柴棒折断?（2）桌子上有六个杯子摆成一排,前三个杯子里有水,后三个杯子是空的,现在请你只动一个杯子,而使它们的排列顺序变成水、空气、水、空气、水、空气,你将如何移动?通过这两个思考题不但使学生开动了脑筋,还提起了他们的兴趣,然后再指出所谓的解放思想其实就是改变思维方式,更新思想观念,这样一来学生更容易理解和记忆.
4设置课堂讨论
在课堂中设置对一些问题的课堂讨论环节也是必不可少的,这些问题可以是课本中的相关内容,如讲到第八章“中国特色社会主义经济”第四节时,有一点内容涉及到了“建设创新型国家”,在这里也可以设置一个讨论问题：我国为什么必须提升自主创新能力?也可以是当前社会的一些热点,如今年1月份由陈光标发起的“光盘行动”在社会各界引起了很大反响和支持,同时这一倡议也符合习近平总书记提出的“八项规定”及一再提到的“反腐”相关内容,把这一内容放在课堂上让同学们来讨论：“你对光盘行动怎么看?结合你身边的现状谈谈光盘行动实施以来有没有收到实际的效果?你觉得光盘行动能走多远?”同学们对这些问题各抒己见,既锻炼了自己的表达能力,又可以克服自己的众人面前发言的胆怯心理,也活跃了课堂气氛,可谓是一举多得.
毕竟教育是一个长期的过程,教学效果的体现也不是一朝一夕就能完成的,再加上“毛概”这门课程,有很多内容是正在更新的,相应的教学内容也要求老师做到与时俱进,所以,作为一名高校政治课老师,一定要坚定信念,沉淀积累,多花心思,通过多种手段增强学生学习兴趣,提高学生学习积极性,使这门课程内容更加丰富、生动,可以达到教育与育人的有机统一.
参考文献
[1]吴卫红,虞尚元.互动教学法在《毛泽东思想概论》课教学中的运用.科技信息（科学教研）,2008（21）.
[2]胡移山.提高《毛泽东思想概论》课堂教学实效性的几个原则.辽宁教育研究,2006（8）.
[3]左明贵.《毛泽东思想概论》课教学实效性探析.楚雄师范学院学报,2008（10）.
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