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,努力提升案例素材的质量,避免同一个“古老”的案例总是被“老生常谈”.另外,有条件的二级单位最好进行案例库建设,挖掘身边的案例资源,增强学生对案例素材及案例教学的认同感,这也有利于提升案例教学在管理学课程中的教学效果.2.4强化对案例教学的过程控制
为了避免在案例教学过程中产生无序状态,影响案例教学的实际效果,对案例教学的过程控制就显得尤为重要.首先,对案例讨论的分组人数要进行控制,按照现行经验,以每组5～8人为宜,确定组长和组员；其次,对篇幅较大的案例,一定要让学生在课前有比较充裕的时间加以熟悉,为课堂交流讨论做好充足的准备工作；再次,任课教师在案例教学过程中要做好引领工作,控制好全局；最后,控制好案例讨论的整体时间安排,提高案例教学的质量和效率.
2.5加大对案例教学所需的硬件和软件的投入
为了确保案例教学取得较好的效果,学校或者相关部门一定要注意硬件和软件的投入,为提升案例教学效果创造必要的条件.学校或者管理学院、商学院等可设置一些案例教学所需的专用教室,比如放置了“圆桌形”、“矩形”、“六边形”等桌椅和一些包括投影、活动挂布、麦克风等在内的多媒体设备的教室,这些都能够为获取好的案例教学效果奠定重要的硬件基础.②与此同时,对于市场上已有的管理决策等方面的软件,也可以考虑购
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3结论
案例教学在提升管理类课程的实际教学效果、培养学生的社会实践能力方面发挥着重要的作用,如何提升案例教学的效果也是一个常青的话题.管理学相关的案例库建设需要学校或者管理学院、商学院等二级教学单位的持续投入,如何获取好的案例教学效果也值得任课教师之间不断进行交流和讨论.本文对案例教学在管理学教学中的问题进行了分析,并提出了相应的对策,旨在为任课教师更好地开展管理学案例教学、提升课堂教学效果提供一个参考.
注释
①葛锦林.创新课堂教学理念提高课堂教学质量[J].教学研究,2010（1）：39-40.
②王湘利.提高多媒体课堂教学质量不能忽视的四个问题[J].现代教育科学,2010（5）：77-79.
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