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摘 要：本文从高校师德师风建设的内涵、现状、及问题存在的原因等方面阐述了加强高校师德师风建设的必要性.
关 键 词：高校师德师风建设必要性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0252-01
高等学校的师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容,是提高人才培养质量的根本要求.新时期,随着市场经济的发展,师德师风在经济大潮的冲击下也发生了重大的变化,这对高校自身的可持续发展形成了挑战.因此,加强高校师德师风建设,已成为高校建设的一项重要和必要任务.
1高校师德师风建设的内涵和重要性
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师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则.师风即教师的行为作风,其核心内容是爱岗敬业,教书育人,为人师表.教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界.高尚的情操、丰富的学识、坚强的人格力量应该是良好的师德师风之所在.“以人为本”是新时期教育理念的重要突破,是师德师风内涵的重要提升,也是高校师德师风建设的核心理论.教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到高校德育工作状况和大学生的健康成长,关系到国家的前途和民族的命运.所以,加强高等学校师德师风建设已成为一项十分迫切的任务.
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2当前高校师德师风建设的现状和存在问题
当前高校师德师风的主流是好的,涌现出了许许多多深受学生喜爱的名师.但也有部分高校教师缺乏高尚的师德修养,在政治教育、工作作风和言谈举止等方面不但有损教师形象,更难以为学生做出表率.其突出表现为以下方面.
（1）政治思想淡化.有的教师思想政治观念比较淡薄,对党的教育路线和基本方针政策学习不够,对学生的思想道德状况了解不深入,批评教育学生不够理性、育人意识淡薄.有个别教师受社会不良风气的影响,观点片面,过分渲染社会的阴暗面,对学生的成长起不到积极的引导作用.
（2）敬业精神不强.有的教师工作责任心淡薄,敬业意识不强,对教学、科研、管理工作精力投入不足,不能尽心尽职的完成本职工作.还有的教师缺乏进取精神,治学不严谨,不注重获取新知识,不钻研业务,不求上进,满足于一般性的工作.有的教师上课不备课,得过且过或照本宣科,讲课内容空洞,教学方法单调,缺乏与学生交流.知识性和趣味性满足不了学生的要求.
（3）法律意识淡薄.有的教师学术作风浮躁,科研缺少创新,剽窃他人学术成果；甚至有个别老师受社会大环境的影响,视基本的道德不顾,违法乱纪,做出有损教师形象的事,有的甚至触犯法律.
3高校师德师风问题产生的主要原因
高校师德师风问题产生的原因是多方面的,既有宏观因素的影响,也有微观因素的作用；既有主观原因,也有客观原因.
（1）社会环境消极因素的影响.目前,我国正处于社会转型的关键时期,由于与社会主义市场经济体制相适应的新的道德体系尚未完全确立,因而出现社会秩序混乱,道德行为不规范等现象.这严重影响了高校的师德师风建设.
首先,我国目前实行的是社会主义市场经济,受这种经济大潮的冲击,很多人容产生“功利主义”.部分高校教师也出现了道德行为的偏差.其次,市场经济中的等价交换原则,也无形中影响到了高校教师.致使少数教师产生多给钱多干活,少给钱少干活,不给钱不干活的信条.再次,市场经济的竞争机制,使部分教师产生了重竞争,轻协作的意识,甚至有的教师出现了不正当的竞争,影响了他们的集体主义精神和团队意识.
（2）高校师德师风建设工作力度不够.虽然国家教育行政主管部门制订了很多有关师德方面的法律、法规,但部分高校没有真正将其纳入高校战略发展规划中,而是把更多的精力投入到教学科研、学科建设等硬指标上,放松了师德的软指标建设.高校师德考评制度也不尽完善.从教师的选拔录用到教育教学的考核；从职称评聘到教师的进修、考研、考博等,都把学历学位、科研成果、论文数量、所发表刊物等级等作为硬性条件和主要标准.使得师德师风成为可有可无的软要求.
（3）教师自身师德意识淡薄.受当前社会大环境的影响,少数教师不注重自身修养,不甘“安贫乐道”,极力追求票子、车子、房子等物质利益.认为自己博学多才就够了,什么师德师风给自己没多大关系.有的教师为评教所束缚,为了获得较高的学生评教分数,一味迎合学生的口味,视基本的道德于不顾,反而成为师德师风建设的反作用力.这些都直接造成了当今高校一些教师道德行为不良的现象.
4加强高校师德师风建设的必要措施
加强师德师风建设,是新时期中国高等教育一项重大的建设工程,是一项需要每一位高校教师长期为之奋斗的艰巨任务.
（1）优化高校师德成长的社会环境.高校师德水平和社会整体道德水平的发展趋势应该是一致的.并且受整体道德水平的影响和制约.首先,必须大力加强公民道德建设,营造尊师重教的良好社会风气,增强高校教师的爱校意识,激发他们的责任感和使命感.其次,加强校园文化建设.高校在发展过程中所形成的校园文化能对高校教师产生强大的影响力和凝聚力.一所具有良好校园文化的高校,能有效减少外界不良因素对学校内部的侵蚀.增强教师的“免疫
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（2）加强高校师德制度建设.①加强领导力度,把师德建设纳入学校发展总体规划,加强领导,统筹部署.②健全师德考评制度.有效的师德考评制度能极大地强化师德方面的政策导向作用.师德考评制度是提高师德水平的重要环节,是师德建设的重要内容和手段.为此,要做好以下几方面的工作：建立完善的师德考评指标体系；确立科学合理的师德考评制度；注重考评结果的应用和反馈.使其起到实实在在的激励作用.
（3）强化激励机制.激励机制包括两个方面,一是物质激励；二是精神激励.对于贯彻师德师风要求,履行师德师风要求,具有一定的突出贡献的高校教师,可以通过先进人物评选、树立先进典型等精神激励措施,宣扬他们教书育人的先进事迹,另外,还可以给其物质上的奖励：比如岗位津贴、课时薪酬、福利保障、职务晋升等.
（4）引导高校教师加强师德修养.加强师德修养提升师德水平,首先应该引导教师坚持学习,在学习中不断增强道德认知.其次要加强道德实践,在实践中践行师德规范,提高师德水平.最后,高校教师要严格要求自己,善于了解自己,时刻反省自己,乐于接受别人的意见,自觉抵御不良倾向的侵袭,加强抗挫折的能力,磨练克服困难的坚强意志.
总之,高校师德师风对高校学生的潜移默化作用是直接的、持续的,甚至是终生的.加强高校师德师风建设必将为高等教育事业的发展和国家建设人才培养质量注入强大的动力.
参考文献
[1]张玉峰,田桂莹.简论高校师德建设[J].教育与职业,2006（8）.
[2]刘焱可.当前师德师风建设的必要性[J].中国科教创新导刊,2009（2）.
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