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实践教学方面论文范文资料,与高职国际贸易实务专业实践教学体系的构建相关毕业设计论文
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质、文化与心理素质等得到全方位的提升.2高职国际贸易实务专业实践教学体系的基本框架
高职国际贸易实务专业实践体系必须适应高素质技能型人才培养目标,并结合专业特点、人才培养模式和学生的活动规律,在教学中,注重对学生学习能力、实践能力、创新能力的培养.结合国际贸易实务专业的实际教学工作,针对该专业的教学特点、学生特点和学生的活动规律,围绕国际贸易实务专业的人才培养目标,在突出外贸知识和技能的学习和训练的基础上,我们构建了高职国际贸易实务专业“阶段+模块+平台”的实践教学体系.
2.1三阶段（通识教育阶段、专业教育阶段、综合教育阶段）
高职国际贸易实务专业所需要的职业技能按照其教育教学规律,可通过通识教育阶段、专业教育阶段和综合教育阶段三个阶段来实现.
（1）通识教育是基础.通识教育阶段重点培养学生的职业基础技能,即适应社会的技能.在这一阶段应重视基础教育,加强对学生基本的职业技能的训练,提高学生的基本技能和基本素质.主要通过实践性较强的公共基础课程（如实用英语、办公软件应用、财经写作等课程）和课外活动来实现,并将课程实践活动和课外实践活动贯穿始终,从而培养学生良好的道德品质和职业素养,以学生入学后第二、三学期培养为主.
（2）专业教育是核心.专业教育阶段重点培养学生的专业通用技能,即国际贸易实务专业所对应的职业岗位群所要求掌握的通用技能.在这一阶段让学生掌握专业范围内的通用技能既可以为学生学习特定职业岗位技能奠定坚实的基础,也可以为学生毕业工作后学习新技术、新方法,实现可持续发展提供宽口径的专业基础技能,还可以为学生在工作中进行创新和解决工作中的难题奠定基础.⑦主要通过实践性较强的专业基础课程和专业核心课程来实现,同时也贯穿于技能竞赛和社会实践活动中,以第二、三、四学期培养为主.
（3）综合教育是特质.综合教育阶段重点培养岗位方向技能,即能胜任外贸岗位的职业能力所必须的操作技能和创新技能.在这一阶段掌握外贸相关的工作岗位所对应的职业技能可以使学生毕业工作后能
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2.2三模块（专门化模块、综合实训模块、素质拓展模块）
培养学生专业能力和构建课程模块要根据高职教育教学的规律,从国际贸易实务专业的自身特点出发,整合专业课程和与专业相关的各项活动,构建专门化模块、综合实训模块和素质拓展模块相结合的实践教学内容体系.
专门化模块主要是根据外贸工作岗位群的要求进行职业能力分析,按照不同岗位的需求设置专门化的实践教学模块,并通过课程单项实训的形式完成.具体可以分为外贸业务工作模块、外贸单证工作模块、外贸跟单模块、国际货代工作模块等.学生只有完成相应的专业化模块的学习,接受了岗位技能培训和训练,才能掌握某个岗位的专项能力.每个模块都以培养学生胜任工作岗位的职业能力为目标,使学生达到工作岗位要求的技能水平.综合实训模块实践教学主要包括课程综合实训、顶岗实习.具体内容主要包括接单能力实训、制单能力实训、跟单能力实训、报关报检能力实训、物流信息系统实训、毕业设计（论文）、顶岗实习等.其目标是提高学生的综合实践能力,使学生能胜任外贸相关的工作岗位的各项工作,成为复合型、应用型人才.
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素质拓展模块主要包括技能竞赛、创新创业教育、社会调研和各项课外活动.具体内容主要包括各种类型的竞赛、校园科技创新活动、创新实验项目、创业教育、创业培训、创业实践、市场调研、科技调研、社团活动等.通过创新创业教育培养学生创新创业意识和精神,通过社会调研和课外活动培养学生认识和适应社会的能力,增强学生的社会责任感.
2.3六平台（课内与课外、专业内与专业外、校内与校外相结合的实践教学平台）
2.3.1课内与课外相结合
课内是实施实践教学的一个重要渠道,是应用理论知识解决实际问题的首要场所,即学生通过实训、实验和课堂模拟实习等多种形式理解、消化、吸收理论知识.课外的各项教学活动是对课内教学活动的有益的补充,是对课内实践教学的巩固和提高.课外的各项活动能够开拓学生的实践思维和视野,对于提高学生的实践能力具有很大作用.建立课内与课外相结合的实践教学平台实质上是促进实践教学与理论教学相结合,突出学生实践能力的培养.
2.3.2专业内与专业外相结合
高职教育不能只对学生进行一般操作技能的培养,而是要对学生进行实践知识、实践理性、实践策略和实践智慧的综合培养.实践知识是解决怎么做的问题,实践理性是解决做的方向问题,实践策略是解决怎么做得更好的问题,实践智慧是解决面对复杂的、新的事情,怎么创造性地去做的问题.⑧因此,高职国际贸易实务专业实践教学不仅要让学生学到专业实践知识,而且培养学生将其运用到经济、管理等更广泛的领域中的能力,从而促进实践理性、实践策略和实践智慧的生成,为学生的职业生涯奠定可持续发展的基础.这就要求实践教学体系不能是单一化的,而是综合性的兼容专业、管理、人文等内容的实践教学体系.专业内与专业外实践教学平台的建设将有利于综合性的实践教学体系的建设.
2.3.3校内与校外相结合
校内与校外都是高职国际贸易实务专业实施实践教学的重要场所,但其侧重点各有不同.校内实践教学主要是利用一些软件或硬件模拟实际的工作环节或过程,使学生及时消化课堂中所学的各种理论知识,掌握从事本专业实际工作的基本能力和基本技能.校外实践教学主要是使学生置身于外贸相关工作岗位的真实的操作环境中,让学生对具体工作岗位内涵有更加深刻的认识和对具体的岗位工作内容及任务有切身的体会,对知识和各项外贸操作技能有更加明确的认知,并且能够实际运用.因此,校外实践教学是对校内实践教学的有力的补充,校内实践教学和校外实训教学对于高素质应用型外贸人才的培养都必不可少,必须将二者紧密结合.为此,高职院校可以将校内与校外实践教学的课程体系、教学项目、教学内容相互衔接,打造校内和校外相结合的实践教学平台.
3高职国际贸易实务专业实践教学体系建设的保障措施
（1）更新教育理念,确立高素质应用型人才培养观.目前高素质应用型外贸人才在就业中最受企业欢迎,最具有竞争能力.为此,高职国际贸易实务专业的人才培养应加强实践教学,以培养高素质应用型的外贸人才为目标.高素质的应用型的外贸人才,既要有熟练的外贸操作技能,又要具有一定层次的理论水平.国际贸易实务专业要加强实践教学,就必须纠正认识上的偏差,从重视理论教育向应用型教育转变,即改变传统的“重理论,轻实践”的观念,确立高素质应用型人才培养观.
（2）整合教育教学资源,加强校内实践教学基地建设.高职院校应从学校的角度出发,本着提高教学资源使用效率的原则,对实践教学基地的建设进行统一规划,优化和整合原来分散的、各专业独立设置的实践教学基地,建设体现职业性、具有开放性的各专业可以共享的综合的实践教学基地.与此同时,不断完善实践教学基地的管理和运行机制,实现管理和运行的规范化和科学化.
（3）依托实践教学基地,开展跨专业综合实训.跨专业综合实训是在一个仿真的经济环境中,通过教学软件的帮助,让学生完成多专业对应岗位的实训项目,让学生体验不同专业、不同工作岗位的企业经营和管理模式,扩大学生的知识面,提高学生的综合职业能力.考虑专业的相关性,可以把国际贸易实务、会计、市场营销和电子商务等专业实训整合在一个平台上,以企业业务为主线,将与业务相关的各服务机构,如银行、税务等机构有机联系,让学生切身体会企业货物、信息、资金的流动过程,体验企业经营管理的整体框架,树立宏观管理思维和锻炼团队习作管理能力.
（4）构建跨专业、专兼结合的双师结构教学团队.教师是完成教学任务的主体,建设一个结构合理、素质优良、德技双馨的教学团队是实践教学体系建设的重要任务.依托综合性的实训项目,教学团队建设要打破专业界限,引进行业企业的专家,建设跨专业、专兼结合的双师结构教学团队.为此,一方面,有条件的高职院校可
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