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大家反映这样的效果非常好,把单调的、枯燥的接线练习变成竞争性项目,不仅考察每个人在其中的表现,更反映了集体团结协作的精神.

*启示

通过该项目的训练,使学生深刻认识和体会到：团体项目考察的是团队的综合实力,一个人的作用是小但大家凝聚的力量很大,然而,每一个人的表现又是团队综合的表现,往往一个人的作用又会影响团队全局.我们现在身处学校,将来会步入企业、公司,会走入工作岗位,从现在起就要培养团队合作的意识,就要树立团队思想,学会处理个人与个人之间、个人与团队之间、个人与班级之间相互关系.没有完美的个人,只有完美地团队.

3.实验室建设与企业文化建设相结合

实践课程的教学离不开实验室建设,营造一种真实的生产环境和氛围对于实践教学起着至关重要的作用.为此,如何利用实验室或实习基地的建设,将企业文化做为软环境的建设对陶冶学生情操,提高学生综合素质,营造良好的教风和学风,创造积极向上、文明和谐、井然有序、崇尚科学、追求真理的实训教学环境,意义显得尤为重要.

在实践课程的教学中,我们一直强调实习实训文化建设,也就是将企业文化的内涵引入到实习实训课程中.实习实训文化建设集中突出体现在实训室环境建设、日常行为规范、规章制度和管理制度、精神文化等方面.

1）实训室环境建设：实训室的硬件条件、环境布置、实训内容等直接影响教学质量.因此实训室建设的重要特征就是实训环境具有真实性,实训条件可重复性,实训任务或项目规范性.我们的电工电子实训室建设都模拟企业生产工位,设置有元器件挑选、焊接、调测、整机装配等生产流程,电工综合实训室建设中采用国家行业标准定制了配电实习柜、配电模拟屏、配电箱等.

2）角色转变：在实训实习期间,学生要变换角色,由学生转变成员工,就如同在工厂、企业实习一样.每个学生都有一个工位,都有不同的工位号,都有一套工具和调测仪表.教师就是师傅,就是质量检查员,主要起辅助指导、质量监控作用.

3）日常行为规范建设：学生的养成教育、教师的教育行为都是在平日的教育学中长期积累的,因此,每一节课内容、每个行为举止都必须渗透行为规范教育,使师生在生活方式、工作态度、实际行为、价值观等有鲜明的表现.

4）规章制度建设：制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则.实习实训制度文化是要求师生共同认可并自觉遵守的行为准则,是学校办学经验的结晶和反映,它对规范实训教学秩序,完成人才培养目标起着保障作用.

5）精神文化建设：精神文化是一种以隐性为主的文化,是实习实训文化建设的深层结构.实习实训精神文化应与整体的校园精神文化相一致、相协调,要融于校园文化建设之中,要以校训的基本理念进行实习实训的文化建设.

6）与企业共建实验室,增加企业文化氛围

企业文化是企业的灵魂,是企业成功的重要因素.正如美国专家学者在对近80家企业的深入调查研究之后,提出了“杰出而成功的公司大都有强有力的企业文化”这一著名论断.美国管理大师杜拉克也曾说“未来的企业,经验将被学习的能力所代替”.因此,在高校中加强与行业企业的合作,共建实验室,在教学中融入企业文化教育,教会学生如何做人、做事,如何提高学习的能力.使学生在校期间就感受到企业文化氛围和企业文化素养,使学生达到企业用人标准,满足企业用人需求,提高学生就业率.

4.实验室管理与企业5S管理相结合

实验室管理不仅对实验老师、管理人员有相应的规章制度,同样对学生也要进行规范化、制度化的管理.学习和借鉴企业5S管理,是行之有效的举措.

企业5S管理就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目,因日语的罗马拼音均以”S”开头而简称5S管理.5S管理起源于日本,通过规范现场、现物,营造一目了然的工作环境,培养员工良好的工作习惯,其最终目的是提升人的品质,养成凡事认真、遵守规定、自觉维护工作环境整洁明了、文明礼貌等良好的工作习惯.

作为学生第一次上课必须宣讲的主要内容之一就是实验室的“5S管理”,与企业5S管理一样,以整理、整顿、清扫、清洁、素养为五项内容,其中整理就是及时将用完的实验材料、工具、设备等放回原处,做到不乱放,不丢弃；整顿就是上课纪律的整顿,不能迟到、早退、旷课,不能随便在实验室吃喝,不能大声喧哗等；清扫就是实验台面、地面卫生的打扫,保证台面、地面始终保持干净；清洁就是保持室内整洁,东西摆放有序；素养就是说话要文明有礼貌懂谦让,服从实验室的要求.实施5S管理后,原来实验室乱、脏的环境有了很大改善,特别是学生养成了自觉遵守实验室规章制度、自觉主动清扫卫生的好习惯.不仅如此,我们还让学生自己管理自己,也就是让班干部作为检查责任人监督和负责实践教学期间的实验室管理.良好的职业素养来源于好的习惯,一切应该从小事做起,从点滴开始做起.这是一个无形的,长期的,潜移默化的过程.

5.学生课程评价与职业素质相结合

针对学生的特点、个性、喜好、基础不同,对每位学生进行正确评价,教学中将职业素质教育的要求与考核的标准纳入考核体系中.电工电子实践课程的考核内容包括职业素质考核和技能考核两个方面,各占50%.其中职业素质考核主要考察学生的实验实训实习态度、行为规范、考勤、能力表现、团结协作等.让学生知道仅仅完成技能操作、完成课程的内容并没有达到课程的要求,而在完成实习任务的整个过程中你的态度、你的认真程度、你的言行举止,甚至对于操作工位（操作台）的整理、工具摆放等都纳入素质考核的范畴,使每位学生都能以主人翁的态度完成实践教学,并养成了较高的职业素养.

6.实习实训文化建设的研究将有待继续深入

高校实验室是知识物化的有效途径之一,深入研究实践教学、实验室环境的文化建设,进一步发挥工业文化在校企合作人才培养模式改革中的先导性和基础性作用,把企业文化切实落实到实际教学中,让学生感受到企业文化之魂,把学生培养成既有专业知识专业能力,又有职业素质的合格的建设者和接班人,切实达到以文化建设助力学校发展的目标.

参考文献

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[2]薛岚,杨帅.高职院校科研与教学相结合促进学生学习的实践模式研究[J].电子世界,2013（4）.

[3]罗文广,胡波,曾文波,等.地方院校应用型本科人才的校企合作培养模式研究[J].实验技术与管理,2013（198）.

[4]石坚,严东海,柳建.高校实践课类精品课程特色建设研究与实践[J].实验教学与研究,2013（6）.

[5]马恩凤.浅析校企合作[J].管理观察,2013（1）.

[6]刘明生,王玲,李建华.论高职校企合作长效机制的构建[J].教育与职业,2013（2）.

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