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01;实施分层教学.因此,在设计问题和练习时要设计有梯度差异的问题以满足不同学习水平学生的需要.在提出问题时,要注意方法和策略,不能伤害学困生的自尊心,不能打击他们的自信心.只要他们有进步就要给予鼓励和肯定,最终使学生尝到成功的甜头,维持他们继续学习的动力.4理论联系实际,生活中融入学习
在高中思想政治课要深入学习理论观点,并努力融入生活中,在学习生活中培养正确的人生观、价值观、世界观,以发展的观点看待分析多变的社会的环境,树立正确的指导学习生活的价值观,树立明确的学习目标,努力为实现自己的梦想而奋斗.教师要以学生的主观能动性为激发的源泉,引导学生主动自觉学习,变被动的“要我学”为“我要学”.因此,教师自己必须深入社会生活中探索具有典型意义的事例,并把它们恰当地运用到课堂中来,以激发学生学习的兴趣和动力.
比如,在讲到“用对立统一的观点看问题”时,可以给学生先讲一个历史故事：唐朝前期著名诗人苏味道,仕途顺利,官运亨通,仅做宰相前后长达数年之久.但他在位并没做出什么突出成绩来.他老于世故,处事圆滑,他常对人说：“处事不欲决断明白,若有错误,必贻咎谴,但模棱以持两端可矣.”意思是：处理事情,不要决断得太清楚,太明白,要是这样处理错了,必会遭到追究和指责.只要模棱两可,哪边都抓不着（小辫子）就行了.当故事讲完以后,我们就引导学生分析坚持两点论和重点论这种认识方法的重要性,以及通过此故事批判折中主义和均衡主义的错误观点.另外,我们还可以用“塞翁失马,焉知非福”的故事来讲述矛盾双方在一定的条件下是可以转化的道理.这些故事贴近生活,这样的引入不仅使学生学习了知识,还能使学生受到教育和启发.
以上这种小故事不仅发生在古代,当代生活中也常常出现类似的事情,这时候,我们教师就要引导学生关注社会和生活中的问题和现象,以引导学生将所学的知识进行迁移,最终使学生做到理论联系实际,在生活中学习政治,在政治学习中感悟生活.
5运用多媒体,激发学生学习兴趣
多媒体辅助教学不仅代替了黑板和粉笔这些传统的教学工具,它还能将抽象的知识变得生动易懂,当学生们对知识的接受能力变强了,他们就会对政治逐渐产生兴趣了.比如在讲到“提高企业经济效益”这一课题时,可以播放了一段海尔公司从一个集体企业逐步发展成全球闻名的大企业的录像,同时投影上不断显示海尔发展的数据材料.这样,借助多媒体来展示就会更有趣味性.当学生有了兴趣之后,再提出问题：海尔的成长依靠的是什么?什么是经济效益呢?用公式如何表示?这样,一步一步借助多媒体资料的展示,整个问题就会变得生动形象了,学生的兴趣和积极性就被调动起来了.最终,提高了学生理论联系实际的能力.
总之,在高中教学阶段,我们不仅要培养学生的学习兴趣,更要培养他们正确的人生观、世界观和价值观.高中的学生正处于人生阶段转折时期,性格、品质、价值观塑造的最佳时期,培养良好的性格,塑造高尚的品质,成就完美的一生.思想政治课要源于学生的当前的主要问题,深入其根本,探索问题的解决思路和方法,培养学生对知识的兴趣,解决问题的能力.就像蔡元培所说的,“教育是帮助被教育的人,给他能够发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具.”教育的路任重而道远,教育教学水平提高是需要师生一起努力的,我们要相信自己,更要相信我们的学生.
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参考文献
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[2]田重阳.高中思想政治课堂有效性策略的研究[D].华中师范大学,2014.
[3]刘东群.浅析高中政治教学中提高学生的学习兴趣的策略[J].家教世界,2013.8.
[4]王利利.如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣[J].教育科学,2013.10.
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