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关于情境教学方面论文范例,与情境教学在初中地理教学中的实践与探究相关论文发表
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为学生铺设探究问题既巧妙地提出了学习任务又创造出探求的最佳情境,有助于提高学生的思维能力和创新能力,增强学生问题意识.同时形成地理思维品质、地理思辨能力和创造素质.
情境教学是一种具有良好教学效果的教学方式,很多教师都十分重视.但审视一些课堂教学,因过于追求绚丽和新奇,而创设无价值的情境,甚至出现无情境不入课堂,“过度情境”,从而背离我们教学的初衷,使情境教学失去了生命力.教师应不断探索,努力研究,善于挖掘教材中的创新因素,积极创设有效情境,巧妙地贯穿于教学环节中,从而提高地理课堂教学的实效性.
参考文献：
[1]冯卫东,王亦晴.《情境教学策略》[M]北京师范大学出版社,2010（7）.
[2]李吉林.《李吉林情境教学理论与实践》[M]人民日报出版社,1996（1）.
[3]梁世宁.《新课标下中学地理情境教学的理论与实践研究》[D]中国硕士学位论文,2007.
[4]孔祥发.《新课程教学设计》[M]首都师范大学出版社,2004（4）.
[5]李家清.《新理念地理教学论》[M]北京师范大学出版社,2009（3）.
[6]李家清.《新理念地理教学技能训练》[M]北京师范大学出版社,2010（6）.
作者简介：
曾毓平（1974-）,女,福建古田人,闽江学院附中一级教师,研究方向：中学教育.
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