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关于幼儿园类论文范文素材,与如何把握幼儿早期教育的“度”相关论文怎么写

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育来说,教师队伍的质量和教育理念是关系到学前教育质量的直接影响因素.鉴于当前学前教育队伍的参差不齐,我们需要从各方面加强教师队伍的建设,提升教师的教学理念,强化业务能力和知识.一是要建立开放包容、尊重平等的研修文化,鼓励教师发挥自身的专业特长创造性地开展教育教学活动,积极为教师提供实现新思想、新理念的条件和平台.二是要搭建专业化的教师发展平台.教师的专业成长和发展的主阵地在幼儿园、在课堂,教师全方位的提升必须基于教师对在教育教学实践中生发的问题的研究和解决的历练中,必须基于教师教育理念更新、教学行为改进的亲身实践上.三是健全教师学习提高制度.对教师的学习,既要有对其内驱力的激发,也必须辅之以幼儿园、教育行政管理层面定期的教师专业发展评鉴、职业道德等理论知识竞赛,从而不断提高教师的学习积极性.

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4.2.3加大宣传教育力度,树立科学育儿观

通过家长园地、家长开放日,公开课,家长会等场合加大力度向家长宣传解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策文件,使家长了解学前儿童各阶段应该学什么,应该掌握到什么程度,家长如何把握教育的“度”等问题,从而使家长根除提早安排各种培训教育就是帮孩子在打基础,就会使孩子跑赢起跑线的错误理念,把幼儿教育从“小学化”转到“游戏化”教学本位上.

4.2.4积极探索,正确做好“幼小衔接”工作[8-9]

杜绝幼儿早期教育小学化,并不意味着幼儿园不该进行幼小衔接的探索与活动开展,幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识.做好“幼小衔接”,不但有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础.幼小衔接是保证教育的连续性,缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期,让幼儿进入小学后健康、快乐地成长,能够对学习感兴趣、活动能合群、生活有条理的有效途径.

据文献介绍[3],大多数的科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯.习惯是一种惯性,也是一种能量的储蓄,只有养成了良好的习惯,才能发挥巨大的潜能.孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为；播种一种行为,就会收获一种习惯；播种一种习惯,就会收获一种性格；播种一种性格,就会收获一种命运.习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要.习惯养得好,终身受其益；习惯养不好,终身受其累.因此,学前教育阶段幼儿的家长和幼儿园的老师,最应教给孩的是一些给人生奠基的东西,比如良好的行为习惯、健康的身体,而不能拔苗助长,否则将会抹杀孩子的天性,使孩子过早的丧失学习的兴趣和创造力.

【参考文献】

[1]赵琦.当前学前教育面临的突出问题及解决对策分析[J].时代教育,2013（14）：243.

[2]曹玉红.提高认识更新理念：有效预防和纠正学前教育“小学化”倾向[J].学前教育,2013（23）：249.

[3]刘兰英,杨振强.幼儿教育小学化：让谁欢喜让谁忧[J].青年教师,2010（8）：9-13.

[4]王瑞华.浅谈学前教育“小学化”的危害与对策[J].课外语文,2013（2）：111.

[5]杨文菊.幼儿教育问题的探析[J].教育革新,2012（10）：75.

[6]杨孝龙.台湾学前教育的经验与启示[J].陕西教育：高教版,2013（4）：37-38.

[7]董娜,曹玉萍.美国俄克拉荷马州州办学前幼儿园发展的经验及启示[J].2013（11）：119-120.

[8]于丽群.幼小衔接现状的思考及有效途径的探究教育革新[J].2012（1）：69-70.

[9]袁宇俊.让幼儿在“幼小衔接”中顺利过渡[J].2007（6）：22-23.

[责任编辑：薛俊歌]

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