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课堂教学方面论文范文集,与增强小学语文教学的有效性相关发表论文
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【摘 要】二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题.本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助.
【关 键 词】小学语文；课堂教学；有效性
新课程标准的制定,使我国的基础教育改革又有了重大的推进,它以全新的教育观念审视小学语文教学改革现状,回应了素质教育所必须解决的具&#
课堂教学方面论文范文集
一、营造民主的课堂氛围,使课堂成为学生学习的乐园.
著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸.如果不能创设这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用.”学习,是一项繁重的脑力劳动,对于大多数学生而言,并不是一件轻松事.因此,要使课堂充满生机和活力,教师应该带上甜美的微笑走进教室,让微笑感染每一个学生,带给他们一个好心情.课堂上,学生大多怕老师,对老师存在胆怯的心理,因而不敢大胆发言,畅所欲言.因此,老师应该把话语说得亲切些,和蔼些,富有感染力,拉近彼此间的距离,让学生乐于亲近你.这样,学生就能克服胆怯心理,敢于大胆发言了,令课堂更富生气.如果学生发言不正确,教师千万不能指责他,否则,课堂上也许再也听不到他发言的声音了.如果学生上课违纪,教师最好能用眼神制止他,不要当着全班同学的面批评他,最好课后找他单独谈,问清原因.如果学生回答问题虽然不是很准确全面,但不乏独到之处,要给予充分的肯定.如果学生稍有进步,要及时给予鼓励和表扬.另外,营造民主的课堂氛围,最忌讳的就是教师把坏心情带进教室,动不动就对学生发脾气,没有耐心.这样的课堂,只会令学生讨厌,更谈不上什么趣味了.
二、深入研究教材蕴含,搞好课堂教学.
深入研究教材蕴含,做好课堂教学工作.①充分挖掘课文的情感因素,营造情感氛围,激发学习语文的兴趣.能营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动的“显性学习化环境”,给予学生充分时间和空间,又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境,真正成为学生学习的合作者、鼓励者和欣赏者.②加深对课文的理解,培养感悟能力在教学中,要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验,加深对课文的理解,捕捉作者熔铸于作品中的情与意,获得与作者情感上的共鸣.教师在钻研教材时,要能充分领会作者的情感,设身处地地体验作者的合作激情.教学过程中,教师要以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感,使学生、教师、作者的情感融为一体.进一步研究怎样才能更好地让电教媒体与语文教学互相交互,互相整合,达到合理运用电教媒体,优化语文课堂教学的目的.③培养良好的心理品质和健全人格.人格使人成为真正的人,塑造学生健全人格是教育的核心目标.
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三、准确把握课堂教学节奏.
把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论.）静（教师讲,学生安静的听）互补.[2]有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来,“动”的时候“静”下来,这堂课大体便成功了.我觉得此话颇有道理.“动”和“静”就像音乐中的高低音组合,两种音组合的好,才能产生出美妙的乐章.只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力；光是“动”,也不成其为教学.所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.
古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马,密不透风.”意思是说留下的空白,可以用来跑马,用墨多的地方连风也吹不过去.把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意；而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画.同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”.
“一张一弛,文武之道.”“张”是快节奏,“弛”是慢节奏.有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙.符合生命节律的课堂教学节奏,不仅能提高教学效率,而且能陶冶学生的身心.在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可过度,应不致使学生注意力涣散.
四、灵活运用各种学习方式.
在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习.[3]因此,应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程.所以,教师应该精心组织学生各种形式的学习活动.
首先,鼓励学生自主学习,勤思多问.一切有成就的人都善于思索,都有好思的习惯.教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题.问是读书的钥匙,是思考的起点,是深钻的体现.当然好问也应有一定方法,也是需要培养的,好问不等于胡问瞎问.好问首先要问自己,要多给自己提几个问题,多问几个为什么.不要盲从,别人的答案究竟对不对,还要经过自己思考、鉴别.其次,提倡学生合作学习,取长补短.在学习过程中,往往会遇到新问题需要解决,当学生独立思考后还是解决不了,是知难而退,是指望老师讲解,还是有意识地寻找伙伴,共同合作解决,这需要教师有意识地引导.“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意
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