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幼儿教育之目的根本在于幼儿身心的健康发展,而爱能给幼儿创造一个美好的生活空间,让幼儿感受到爱也能帮助其形成健康的心态,如若将爱注入幼儿教育中,贯彻到幼儿的生命里,这不仅是文教的成功,也是上一代人与下一代人完成了心灵的交替.

一、将“爱”作为幼儿教育的根本

教师无法保证幼儿未来的发展方向是什么,也无法预知他们的前景,但我们都知道,一个心中有爱的人,不论处于何种境遇,都能积极向上,以健康的心态泰然面对一切.而幼儿教育所针对的就是对世界懵懂,好奇心强的幼儿群体,他们天真纯洁,对外界尚没有很好的辨别能力,也属于人生观、价值观、世界观的初步形成时期,这个时候让他们感受到爱,相信爱,无疑是为他们未来的人生打好基础.作为一名幼儿教师,我深感,当自己心情烦闷的时候,哪怕是对幼儿们微笑的,他们也会产生抗拒情绪,当自己是出自真心关心幼儿时,哪怕我是在批评他们,他们也会诚恳接受.孩子是有天生的洞察力的.所以,幼儿教师在从事这一行业之前就要做好充分的心理准备,要真正的爱孩子,喜欢孩子,有了这个前提,才能进一步去教育孩子.另外,传统上的教育多注重幼儿学习能力的培养,会背多少诗词,能算几位加减法被视为硬性指标,但如果孩子缺少关怀,缺少爱,这些所谓的技能又能给他们带来什么?

常听一下幼儿教师抱怨,新学期开学,那些初次踏入校园的小朋友哭闹不停,拖着父母就是不愿一个人留下,或者彼此之间抢东西,闹脾气,不好好午睡等等.在我们埋怨孩子太小不懂事的时候,不妨想想,为什么?为什么原本很乖的孩子在踏入校园的那一刻会如此的紧张?其实答案很简单,离开自己熟悉的环境和依赖的父母,幼儿犹如进入了一个全新的国度,他们不相信这个国度里的人会爱他们,会关心他们,彼此之间都是陌生的,所以他们会抗拒.那么,这个时候,如果老师只是下达命令要求他们做这个,做那个,幼儿哪怕是表面上屈服,心理还是会产生抗拒,长此以往,对学校学习都产生厌恶之感.并且,在陌生环境中又得不到足够的爱,很有可能造成他们的心理偏差,在未来的学习生活中,不愿意去尝试和融入.所以,将爱作为幼儿教育的根本,即是对他们现在的保障,也是为了他们未来的发展.

二、将“爱”与纵容截然分开

爱是关怀是鼓舞,也是批评和指正,爱绝对不是无限制的满足幼儿的要求而忽视其发展的实质.

这里,我举出一个我教学过程中的案例供大家参考：

源源是我们学校里一个很出众的孩子,不仅在功课上,在其他才艺发展上,她也表现出了很高的天赋,并且性格开朗,敢于争先.学校举办的各种比赛中,她都是佼佼者,不论是老师还是家长,都对她非常满意.我也经常向其他小朋友和老师夸她,当然在家里她也是一个小明星.但久而久之,我发现,最开始那个小姑娘有了些不好的变化,在课堂上,老师提问她经常举手,但老师不能每次都给她表现的机会,也要照顾其他孩子,而这时,源源就会不高兴,当堂撅嘴,一堂课也不怎么用心去听.或者在比赛中,她的图画作品没有获得一等奖而是三等奖,她就会疏远在她前面得奖的孩子,并且对老师的安慰置之不理.这种傲慢的心理在老师和家长的过度表扬下逐步形成,最终导致她孤僻,骄纵,不承认自己的不足.

那么对于源源,我也想过很多方式去解决,但要保证即不伤她自尊心和上进心又达到教育她的目的,到底该怎么办呢?

我想,一切都该源自于爱,开始,我们爱这样一个出色的孩子,所以我们对她过于放纵,那么此刻,她已经犯了错误,我们也要用爱去纠正她的错误,而不是继续放纵.于是,在和源源父母沟通后,我们达成共识,给孩子一点挫折教育.源源再闹脾气的时候,我不再哄着她说话,而是问她为什么,她在想什么,真正关心她的想法然后去分析她的行为和目的.而源源在家时,源源的父母也减少了炫耀源源才艺的次数,更多的是真心的向源源提问,看到身边发生的事多问源源的看法,倾听她的意见,并用正确的价值观引导她.这样一段时间后,虽然小源源还是没有为之前的错误行为对小朋友道歉,但那些远离的小伙伴又回到她身边了,并且经过这个过程,她对事物的看法也更成熟了.

所以,爱不是纵容,用爱,也可以教育幼儿,纠正他们的错误行为,并且爱是解决问题的良好方法.

三、将“爱”要回来

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之前我们所谈到的都是如何对幼儿施予爱,但我们不妨想想,如果一味的给他们爱,但他们完全不知如何去爱别人,这也是不可取的.在现代社会中,我们经常听到有人说不知如何恋爱,或者不知如何回报父母,这都是源自幼儿时期“回报爱”这一课的缺失.

如我们所知,爱是不求回报的,所以这里所说的将爱要回来,不是指我们拥抱了孩子,孩子就一定要抱我们一下.而是要幼儿学会体谅他人,学会温暖,学会多为他人考虑.

正如上面的例子

关于幼儿教育论文范文参考文献,源源在表扬声中渐渐的看不到别人,什么都从自己的角度出发,不为别人考虑,所以小朋友也渐渐的远离了她,但我和家长的努力就是为了使她看到,原来课堂上需要锻炼的不只她一个人,原来有人画画比她画的还好,原来她很重要,但不是一切的核心.所以,在我们用爱灌溉孩子的时候,也要把爱要回来,让他们感受给予爱的快乐.而如何将爱要回来呢?我想,不同的幼儿有不同的心理和思考方式,我们不能在这里盖棺定论,规定教师应该怎样,而是应该根据每个孩子的特点和缺点,去用心思考,用行动实践.

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